聚焦语用，随文练笔

唐文娟

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。然而，由于目标要求的泛化、语用情境的虚化、过程指导的简化等原因，造成了课堂练笔的高耗低效，流于形式。在教学中，我们该如何聚焦语用，随文练笔，促进学生语文核心素养的形成呢？

一、聚焦语用的方法

1.培养学生的阅读能力

在进行随笔练笔教学时，教师应该相信学生的能力，不要一味地将知识灌输给学生，而应当在“聚焦语用”的教育理念下，注重培养学生的语用能力。

在教學的过程中，学生可以借助工具书，理解所阅读的文章的含义，了解作者想要表达的思想感情。教师带领学生诵读文章的时候，应该给文中的句子划分节奏，帮助学生理解作者的内心世界。

例如，在读到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，学生能体会农民的艰辛，学会珍惜劳动成果；在念到“树无根不长，人无志不立”时，学生会在心中埋下为中华之崛起而读书的种子；读《论语》，学生可以学习与人相处之道……在阅读的过程中，教师应该鼓励学生去了解文章背后的深刻含义，了解文章的内涵；接下来，学生进行练笔活动，提升写作能力，增强语用能力。

2.提升表达技巧

随文练笔体现了学生对生活的独特视角和态度，有助于提升学生的表达技巧。

例如，在教学小学语文三年级上册《灰雀》一课时，课文第一段是这样描写灰雀的——树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

在学习的过程中，教师要引导学生关注这一段的表达方式，学习作者描写灰雀动作的句子，体会文章中蕴含的情感与人文色彩。

二、随笔练笔的优势

1.激发学生的语用兴趣

随文练笔作为一种富有趣味性的语言应用模式，有助于激发学生的语文学习兴趣。由于认知能力及思维能力有限，小学生在学习中通常会受到兴趣与好奇心的驱使。随文练笔的教学内容具有趣味性，学生在学习过程中会被丰富的内容激发出浓厚的写作兴趣。通过学习诸多具有教育意义的内容，学生能够意识到自己在语言文字运用方面存在的不足。

2.增强学生的情感体验

随着教育改革的不断深入，教师不能继续沿用传统的写作教学方式，要将知识内容传授给学生，还要发掘写作教学中具有情感影响及教育意义的部分，增强学生的情感体验，形成健康向上的思想观念。经过教师的引导，学生的思维水平得以提高，写作教学的效果也会越来越好。随文练笔与传统的语文写作教学相比，表现形式更加多样，内容更加丰富，将其融入写作教学中，是语文课堂改革的一大创举。

3.培养学生的语感素养

学习英语需要语感，语文学科的学习同样需要语感。学生对语言的感知程度越深，越能帮助学生理解语文写作教学内容的深层含义，从而提高学生的语文学习成绩。因此，教师在开展写作教学的过程当中，应该着重培养学生的语感，也就是培养学生的语用能力及实践能力等。随文练笔能够帮助学生培养良好的语感，帮助学生感知语言的魅力，激发学生的学习兴趣。

总之，教师开展随文练笔写作教学，不能脱离写作教学大纲，要以语文教材的内容为基础，充分发挥语用理念的价值，提高课堂教学效果。