创新教学模式，提升综合质量

陈朝悦

摘要：随着社会的高速发展，逐渐步入了信息化、新媒体、人性化时代，赋予了高中数学教学新的发展背景与意义。文章从信息技术、多媒体资源、学生主体发展、实验模型利用四个方面出发，通过理论分析与教学实践研究的方法，提出了线上线下一体化、多媒体丰富化、师生互动教学、数形结合双推进的创新数学教学模式，对传统高中数学教学模式进行了科学创新，以期为提升高中数学教学质量提供借鉴作用。

关键词：高中数学；教学模式；教学质量；创新研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0058

随着我国素质教育工作的全面推进对高中数学教学提出了更高的要求，明确指出学校在进行高中数学教学时必须要深入挖掘课程精髓，通过进一步深化教学的深度和广度，对传统教学模式进行契合当前社会发展的优化与创新，通过为学生营造现代化、信息化、人性化的教学环境进而构建多元教学模式，全面提升教学综合质量[1]。尽管近年来国家大力推进中小学教育模式改革工作，但是传统高中数学教学依然存在教学模式单一、学生主体地位不明确、教学模式偏向应试教育等问题，直接影响了新时期教育事业发展的总体成效。因此，有必要基于时代发展特点，对高中数学教学模式进行系统分析，通过创新教学模式以期全面提升数学教学综合质量。

一、新时期高中数学教学面临的社会背景与特点

一直以来，高中数学都是围绕学校提供的教学环境展开。学生与教师的沟通依赖于学校所起到的连接载体作用，这种传统教学模式有助于教师更加直观地观察学生的学习状态与情况，进而及时调整教学进程，确保学生能够顺利掌握数学教学内容。随着社会高速发展，互联网技术已经渗透到各个行业发展中，“教育+互联网”逐渐成为我国教育工作事业的全新发展背景和契机[2]。教育作为传播教学内容的特殊“媒体”产业，与传统媒体工作具有类似的特点，都是通过采取特定方法和渠道进行相关信息的普及工作；只是教育事业受众是青少年阶段的学生，普及的内容为渊博广泛的知识，承担着教书育人、培养新时期合格社会主义接班人的重要使命。

二、新时代背景下创新高中数学教学模式的实践策略

1.巧用信息技术，形成线上线下一体化教学新模式

在进行高中数学教学模式创新研究的过程中，考虑到信息化时代发展中逐渐产生的直播平台、线上教学软件等先进产物，笔者以学生的预习、正式授课、复习三个阶段为实践基准点，通过将线上教学软件与传统课堂教学进行有机整合，形成了线上线下一体化的教学新模式。以人教A版高二数学必修4中《三角函数模型的简单应用》这一部分内容为例，在预习阶段，教师通过钉钉线上教学软件向学生提供了三角函数图像与性质的复习资源，引导学生结合已经学过的基础知识进行这一部分的预习工作。在这一过程中，教师可以通过钉钉软件上的家校群随时随地解决学生的困惑，为学生的自主预习提供良好的条件；在正式授课阶段，教师通过小组讨论、师生互动等多种教学方式顺利完成了这一部分的教学工作；最后，为了加深学生对“三角函数模型”这一部分的印象，教师在钉钉上布置了课后复习作业，要求学生在规定的时间内完成相关类型的计算题，进一步提高学生的运算准确率和效率。

2.挖掘多媒体价值，创建数学课堂丰富化教学模式

在国家对教育事业的大力支持下，多媒体器材已经成为教学工作的必备设施之一，为教师开展教学工作提供了更加现代化、便捷的辅助工具，通过利用多媒体器材，能够采用视频、数值模拟等方法将教学内容更加直观、形象地展现给学生，不仅丰富了教学内容，也能够通过丰富化的教学模式帮助学生更好地理解相应知识点。比如，教师在进行人教A版高一必修2中《点、直线、平面之间的位置关系》这部分教学时，主要需要学生掌握空间几何体点、线、面的关系，并探究基本的平行、垂直与距离的关系，由于这部分内容对学生的空间想象力要求极高，因此，在教学时教师可以利用多媒体技术向学生动态展示线段、射线通过不同的运动方式形成的平面或空间几何体的差异。在教学时，教师首先问学生，“你们知道一条线段通过旋转和运动形成的轨迹是什么图形吗？”学生围绕问题开展了自主思考与小组讨论，并得出了初步结果；随后，教师向学生展示了提前做好的线段及射线的空间运动动态模型，通过动画的方法，将运动规律直观地呈现在学生面前，完成这部分的教学内容。

3.发挥学生主体作用，形成师生良性互动教学模式

在更加注重“以人为本”的现代教育背景下，要充分发挥学生在课堂上的主体作用，带领学生积极地参与到教学中，逐渐形成师生、生生良性互動教学新模式。我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过，“我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。”因此，必须要在互动中引导学生自主进行相关知识点的思考与研究，进而全面提升教学实效。

4.利用实验模型，形成数形结合双推进的教学模式

数学作为一门对学生空间思维、逻辑思维要求极高的学科，为了帮助学生迅速掌握抽象的数学知识，笔者在进行创新实践教学时，充分发挥了实验模型的作用，逐渐形成了数形结合双推进的高中数学教学模式。比如，在进行人教版高一数学必修2中《空间几何体的表面积与体积》这部分教学时，教师在授课前提前准备了教学中涉及的圆柱、棱锥、圆台和球等实物模型，在模型实验辅助教学下，学生通过对模型进行观察、裁剪与分析，最终总结得出了具体的计算方法，并在教师的指导下得出了一般计算通式。

三、结束语

数学作为高中阶段重要的课程之一，学生能否具备扎实的数学基础和完善的数学思维，不仅影响了学生的学习效果，更对其他学科的学习情况产生了影响。为了进一步提升高中数学教学质量，本文从信息化、新媒体、人性化现代社会的发展背景出发，提出了线上线下一体化、多媒体丰富化、师生互动教学、数形结合双推进的创新数学教学模式，并结合实际教学研究了创新教学模式的实践策略，希望能够对新时期高中数学教学优化起到参考意义。

参考文献：

[1]唐协和.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].数学学习与研究，2020（5）：88.

[2]徐坚.新课程背景下“互联网+教育”在普通高中教学中的应用策略研究[J].课程教育研究，2020（16）：239-240.

（作者单位：徐闻县第一中学（广东湛江）524100）