初中英语阅读教学过程中分层教学策略的应用分析

蔡梨晓

摘要：随着新课程教学理念的更新和升级，学校教育的教学方式呈现出多样化的发展态势。分层教学是一种新型的教学方式，其在教学中的应用能够有效地提高教学质量，促进学生综合能力的发展。本文将对分层教学在初中英语阅读教学的意义，分层教学在初中英语阅读教学中的实施策略进行分析。

关键词：初中英语；阅读教学；分层教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0024

阅读是初中英语教学中的基础内容，其能够增加学生的英语知识积累量，培养学生的英语阅读能力，从而促进学生英语知识应用能力的提升。但目前的初中英语阅读教学效果并不理想，无法提高学生的英语阅读水平，不利于学生英语能力的培养。而分层教学能够针对学生的情况进行教学，有目的性地提高学生的学习能力。所以，教师需要认识分层教学的作用，积极地将分层教学运用到初中英语阅读教学中，促进学生综合能力的发展。

一、分层教学在初中英语阅读教学中的意义

1.凸显主体地位

分层教学是根据学生个体之间的差异，对学生进行分层次教学，从而有效地激发学生的学习潜能[1]。在传统的初中英语教学中，教师往往忽略了学生在课堂中的表现，使得学生缺乏学习的积极性。而在初中英语阅读教学分层教学过程中，学生在课堂教学中的地位得到了重视，凸显了学生的主体性地位。

2.提高教学效率

在传统的初中英语教学过程中，教师往往采取整体化的教学方式，忽略了学生个体之间的不同，导致学生的学习能力无法得到提高。在初中英语阅读教学中，教师能够照顾到学生之间的差异性，对学生进行分层教学，有效地提高学生的学习能力。在此过程中，学生能够主动进行课堂知识的学习，实现初中英语阅读教学效率的提高。

3.提高英语阅读能力

在初中英语阅读教学中，教师往往重视阅读知识的讲解，没有注意到学生阅读能力的差异性，限制了不同层次学生英语阅读能力的发展。在初中英语阅读教学过程中，教师能够根据学生的阅读基础进行分层教学，强化学生的英语阅读教学，促进全体学生英语阅读能力水平的提高。

二、分层教学在初中英语阅读教学中的实施策略

1.教学对象分层

分层是分层教学中的核心内容，而教学对象的分层是分层教学活动开展的基础和前提[2]。因此，教师需要对学生进行合理的分层，为分层教学在初中英语阅读教学中的应用奠定基础。学生是独立的个体，每个学生的认知能力和思维方式都不同，使得学生在课堂学习中对知识的解读和吸收存在一定的差异性，导致学生的课堂学习效率参差不齐。在初中英语分层教学的应用中，教师需要从学生的学习情况出发，针对学生学习能力之间的差异性将学生进行层次划分，实现分层教学中教学对象的分层，为分层教学工作的开展提供保障。在此过程中，教师不仅要考虑学生现有的学习能力，还需要结合学生的性格特征及发展潜能，对学生的层次划分进行细化，在考虑学生层次分类的同时具体到学生个人学习的发展，增加教学对象分层的合理性。例如，教师可以根据学生英语阅读学习的基础，将学生划分为优等生、中等生和后进生三个层次，针对不同层次的学生开展初中英语分层阅读教学，确保各个层次学生的阅读能力都能得到提高。

2.教学任务分层

教学任务分层是分层教学中的具体表现形式，其能够有效落实分层教学在初中英语阅读教学中的应用。因此，教师需要根据各个层次学生的学习水平，合理地设计不同层次的教学内容，有效地开展初中英语阅读分层教学工作。在优等生方面，优等生具有很强的学习能力，教师可以对优等生开展专项的阅读训练，让优等生的阅读能力和学习能力得到进一步的提升，全面激发优等生的学习潜能。在中等生方面，中等生已经掌握了一定的学习方法，缺乏英语阅读思维。教师可以开展阅读思维训练的教学活动，有效地培养中等生的阅读思维，提高中等生的学习水平。在后进生方面，后进生的学习基础较为薄弱，教师需要在教学中帮助后进生掌握英语阅读方法，改善后进生的课堂学习效率，逐步提高后进生的阅读能力。例如，在七年级上册“people and places”阅读教学过程中，教师可以对教学任务进行分层，提高优等生对现在进行时语法的应用能力，引导中等生形成现在进行时的语法思维，帮助后进生掌握语法知识的学习方法。

3.课后作业分层

课后作业是对课堂学习内容进行检验和巩固的环节。课后作业的分层能够让教师对分层教学的结果进行检验[3]。因此，在初中英语阅读教学中，教师可以采取课后作业分层的方式，及時掌握分层教学的成果，并通过结果的反馈对分层教学进行优化和改进，实现初中英语阅读分层教学的高效化。在初中英语阅读教学中，教师需要将教学内容和教学目标进行结合，设计不同层次的课后作业，对学生的课堂学习情况进行精确的把握。在此过程中，教师可以根据学生在课后作业中的表现，合理调整分层教学任务，使得分层教学能够贴合实际。同时，在初中英语阅读课后作业分层中，教师还需要考虑不同层次学生学习和发展的需求，促进学生个人的发展。例如，在八年级上册“A famous story”阅读教学中，教师对课后作业进行分层，让优等生使用过去进行时进行阅读与写作练习，让中等生对过去进行时的句子结构进行分析，让差等生进行时态知识阅读填空，针对性地强化学生对英语阅读知识的学习。

三、总结

综上所述，分层教学对初中英语阅读教学效率的提高具有积极的作用。在初中英语阅读教学中，教师可以通过教学对象分层、教学任务分层和课后作业分层等方式，有效地开展分层教学活动，促进学生英语阅读能力的提高。

参考文献：

[1]杨小敏.初中英语阅读教学中分层教学策略的运用分析[J].人文之友，2020（3）：233.

[2]陈眉.新课程下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].教育界，2020（18）：42-43.

[3]陈红艳.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用研究[J].国际教育论坛，2020，2（7）：91.

（作者单位：浙江省温州市第二十三中学325007）