传统文化与初中语文古诗词教学的融合探究

谭铭容

摘要：在我国教育事业不断改革的背景下，语文作为国语一直以来都是每一个教育阶段非常重视的，尤其是其中所包含的古诗词，这些都能为学生的各方面能力培养打下良好的基础。但受到传统应试教育的影响，目前大部分小学语文教师在进行古诗词教学的时候无论是教学方法还是教学理念都相对单一，这样就使得课堂效率一直久低不上。所以，相关教育学者提出了将诗词与传统文化相结合来展开教学，这在很多实践中已经得到了很好的验证。本文先阐述了初中语文古诗词教学中存在的问题，然后又对初中语文古诗词教学中与传统文化融合的路径展开讨论。

关键词：传统文化；初中语文；古诗词教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0021

我国是一个历史文化发展悠久的文明古国，古人的智慧在不断传承的过程中形成了很多的方式，古诗词就是其中比较广泛传播的。它在初中教育中既能陶冶学生的情操又能涵养他们的品德修养。当学生进行阅读的时候会走进作者的价值观进行分析，这就会蕴含许多正能量思想，所以在初中语文古诗词教学中融汇传统文化是非常有利的[1]。

一、初中语文古诗词教学中存在的问题

对部编版初中语文教材進行分析可以看到，其中的古诗文所占比重非常大，所以它是重点，但初中生在学习的过程中也会遇到许多困难。首先是教师方面，目前很多初中学校的语文教师在进行古诗词教学的时候所运用的方法比较单一，基本上就是带着学生先了解一遍，讲讲重点知识然后就让他们记忆，这样的流程一直都没有任何实质性的改变。时而久之，大部分学生就会感到非常乏味，从而逐渐失去学习的兴趣，甚至是产生厌学的情绪。此外，有部分语文教师在教学水平上明显不足，有时候学生询问他们一些问题都需要考虑很久或者是回办公室再研究一下才会给学生解答，这对于学生的学习而言是极为不利的。其次是学生方面，根据调查发现有大半部分学生对古诗词并没有兴趣，有的是不喜欢这些内容，有的是感觉古诗词学习起来比较复杂。其实，它作为一种古代文学，与现代化生活内容有着很大差别，在语法和字词意思上也需要经过翻译才能了解，再加上这些知识点需要背诵和记忆，这就在很大程度上打消了学生的学习兴趣。最后是教学方面，多数教师在对古诗词教学的时候都是以教材为中心，整理知识点后便对学生讲解，这其中并不关注学生是否真正理解其中的意义，当学生基础不好或者是有部分学生跟不上节奏时，教师也不会注意，所以学生在学习方面只会越落越多[2]。

二、初中语文古诗词教学中与传统文化融合的路径

1.结合生活激发学生的学习兴趣

语文作为国语在我们的生活当中是随处可见的，在教学中也需要将内容和生活相结合，这才能激发学生的学习积极性。此外，结合生活也能够帮助学生更好地理解古诗词的意思，这对教师的讲课是有较大帮助的。例如，在部编版初中语文教材当中，学习到陆游的《游山西村》时，这属于一首抒情诗。它主要写了作者出游到农家所看到村内村外以及夜里的景色，主要刻画了一个秀丽且民风朴素的村庄。在教学的时候，教师引导学生进行古诗学习的同时，可以贯彻一些他们生活的场景，比如随机点名，让部分初中生回答自己目前生活的现状，再者是对自己的生活有什么向往以及他们所经历过自认为最美好的风景。这些都能将教学与生活连接到一起，同时也能为教师接下来的教学打下良好的铺垫效果。或者学习到蒲松龄的《狼》这一文章的时候，教师可以借助多媒体教学辅助系统。它能够把知识点以图片、视频以及音频等多元化的形式展现出来，这就能将知识点由抽象转为形象。例如，在刚上课的时候，教师可以将一些搜集好的有关狼的视频播放给学生，其中的内容展示的就是一群狼合作捕食所利用的各种战术，最好控制在5分钟。教师给学生展示一来是提高他们的注意力，二来是为讲课做铺垫。然后在正式讲课的时候，先让学生说一说看完视频后他们的感想，这样等到文言文讲解的时候就更为容易[3]。

2.结合背景理解古诗词

根据实践证明，如果学生学习古诗词之前能够将它的背景都明确，这对他们的学习有很大的帮助。例如，在部编版初中语文教材中学习到《小石潭记》这一古诗的时候，如果让学生直接进入学习，学生对内涵就很难进一步深入解析。因此，教师应当给他们讲一讲古诗的背景。柳宗元在唐顺宗永贞元年因为拥护王叔文的改革，失败以后王叔文被杀害，而他则被贬到永州做司马。因为政治上不得意，所以他纵情于山水之间，贬官以后为了将自己悲愤和惆怅的心情发泄，经常外出游玩，并且利用景色的描写来抒发内心的不满。当学生了解了这一背景以后再去学习古诗，自然就能够达到更好的效果。

3.强化学生的情感体验

古诗词创作中，作者都会经过反复的思考再根据自身的真实体验形成，学生在分析的过程中不仅要对意思理解，更重要的是能够站在作者的角度上进行考虑，把握其中的韵味，将作者当时的心境全面把握。这种情感体验可以为他们学习推波助澜。例如，在部编版初中语文教材中学习到《沁园春？雪》内容的时候，教师先让学生诵读，试着自主体会毛泽东的心境。而后，教师再从中找到一些关键词句引导学生一步步地体会，从而将作者那种豪迈且对大好河山热爱的情感挖掘[4]。

三、总结

综上所述，古诗词教学中不仅会让学生感受到我国古人的智慧，更重要的是能够激发他们的核心主义价值观形成。作为初中语文教师，他们必须要积极地创新教学方式，把学生的各方面有机结合，这样才能提高他们的全面发展，并为其日后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]徐小丽.探究初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能[J].天天爱科学（教育前沿），2021（2）：155-156.

[2]张风莉.浅析初中语文古诗词教学中传统文化教育的渗透策略[J].考试周刊，2021（4）：45-46.

[3]李霖.浅析传统文化教育在初中古诗词教学中的渗透途径[J].考试周刊，2021（4）：29-30.

[4]梁献珍.浅谈中职语文古诗词教学如何融入中华传统文化[J].中学教学参考，2021（3）：84-85.

（作者单位：湖南省娄底市新化县芙蓉学校417600）