高中地理微课资源教学实践

孙利鹏

摘要：在当今的课堂教学过程中，教师如果仅靠传统教学课堂中自己口述以及课堂板书的形式给学生进行知识的讲解，很难提高学生在课堂上的学习兴趣，也就无法真正让学生在课堂上进行知识的深入探究。因此，当前教师在课堂进行教学模式设计时，应该结合当代信息技术进行先进教学课堂的构造，在当前信息化时代发展迅速的前提下，教师应该逐渐将先进的科技引入学生的学习课堂中，让学生能够在与时俱进的教学课堂中进行知识的探究。在课堂中，教师将学生在学习过程中遇到的复杂烦琐的知识点，以碎片化的形式进行深入的讲解，并且按照一定的逻辑顺序给学生进行相互联系，让学生能够在这样的教学课堂上很好地利用现在的教学资源。并且让学生能够掌握复杂的理论知识，提高学生在课堂上的学习兴趣，以及让学生在课堂学习过程中有效地提高自己的综合素质能力。

关键词：高中地理；微课教学；教学模式

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0014

微课教学模式是采用不到10分钟的时间，帮助学生将在学习中所遇到的知识点进行拆开讲解。比如在一节微课中对某一个单一的知识点进行有针对性的解剖和讲解，让学生能够在一节微课中对一个特定的知识有深刻的了解，并且让学生能够在这样的学习课堂中，进行充分的思维能力的锻炼。将微课运用在高中地理课堂的教学中能够使学生在微课的帮助下，更好地提高学习地理的兴趣，而且结合微课的教学模式，让学生能够逐渐掌握地理中所包含的每个知识点，让学生能够进行知识的探究以及自我学习能力的充分锻炼，满足学生个人的学习需求，并且集中学生的学习注意力，也能够让学生反复进行视频的观看，让学生能够发挥自己的学习积极性和自主性，进而促使自我综合素质能力的全面提高。

一、利用微课设计新型的教学方式，提高学生的学习效率

提高学生在地理学习课堂上的学习兴趣，最重要的是教师要结合学生的性格特点，设计相应的教学方式，让学生能够在课堂学习过程中体会到地理知识的趣味性，同时发挥自己在地理学习课堂上的积极主动作用，增强学生的学习欲望，才是提高学生学习能力的关键作用。因此，教师在进行教学课堂设计时，要结合每节课的教学内容，以及学生的性格爱好进行相应教学手段的更新。比如，将微课更好地融入地理课堂教学中，让学生从应试教育的传统教育模式，向当前新课程标准中要求的素质教育转变，从而让学生能够真正提高自己的综合素质能力。

比如，在进行《地球的运动》这一课堂教学时，教师除了采用教学设备，比如利用地球仪帮助学生讲述地球运动的特点，让学生掌握教材中所要求的教学内容以外，也要更好地设计相应的教学方式，让学生能够快速深入地了解地球自转的周期以及结果。比如，教师采用多媒体的教学形式，给学生进行演示地球的自转运动，同时也可以在多媒体的教学中，让学生提出自己相应的问题，教师结合学生的实际问题进行相应知识的讲解，这样的教学方式能够针对每一个教学知识点相应地设计不同的多媒体课件，让学生根据自己的实际需求进行相应课件的选择。这样，学生能够从自己的薄弱点出发，选择相应的多媒体课件进行自我能力的巩固，从而完成教师在课堂上所安排的教学任务。

二、利用微课的教学形式，锻炼学生在课堂上的学习思维

新课程标准要求学生的学习能力不应该只从应试的角度出发进行相应的锻炼，而应该让学生能够在课堂学习过程中，通过自我思考以及自我锻炼的形式提高综合素质能力。因此，教师在进行课堂教学时，也应该不仅仅只对教材中的教学内容进行相应的讲解，而应该让学生在学习课本上的教学内容的同时，进行相应内容的补充，锻炼学生的想象思维以及逻辑思维，让学生更好地在自己思考的过程中体会到地理知识的魅力，得到自我地理综合素质能力的全面提升。同时，地理也是一门对学生学习能力要求普遍很高的学科，在学生的自我学习过程中，微课就能解决学生学习能力不一致的问题，让学生利用微课的形式，根据自己的需求进行能力的锻炼以及实际的学习，从而完成自己学习的任务。

例如，在《森林的开发和保护》这一知识的讲解过程中，教师就可以结合本节课的教学内容设计具体的微课，在微课的教学过程中给学生穿插相应的教材内容的同时，也提出相应的问题，让学生自己进行积极的思考。比如，在当前我国的森林开发以及保护相应措施中，有哪些是可以根据实际情况进行相应改进的，以及通过学生自我学习，目前对森林开发和保护的了解，认为可以提出哪些新的方法与方案帮助解决目前的问题。学生在微课的指引下，就可以通过对本节课知识的学习，进行这些问题的解答，最终完成教学任务。

三、采用多媒体教学的形式设计微课，更好地让学生在课堂上进行学习

微课的设计最重要的是要选择相应的教学方式，在当前信息技术十分发达的现代社会中，信息技术结合课堂教学已经得到很好的教学效果。因此，在进行微课的设计过程中，教师也要充分使用信息技术，发挥其主要的作用。教师可以结合信息技术设计多种多样的教学形式，比如在微课的设计过程中，使用音频、视频以及动画的形式，更好地给学生讲解相应的地理知识，让学生在这样的教学形式中提高学习地理的兴趣，并且能够更好地体会到地理知识的独特之处，让学生在课堂学习的过程中更好地發挥自己的能力。

四、结语

综上所述，将微课的教学模式融入学生的高中地理课堂学习过程中，最重要的是教师要能够结合相应的教学知识设计合理的微课内容，让学生根据自己的学习情况进行相应微课的选择，在微课的帮助下更好地进行知识薄弱点的补充，在完成教学任务的同时，更好地提高学生在课堂上的学习效率。

参考文献：

[1]刘永理.微课在高中地理课堂教学中的模式探索[D].东北师范大学，2020.

[2]张化.微课在高中地理课堂教学中的使用[D].淮北师范大学，2019.

（作者单位：安徽省阜阳市城郊中学236000）