关于多元文化音乐教育的思考与对策

陈洁

摘要：过去，在音乐教学过程中，音乐教学更多地强调对国内音乐的教学和理解，忽视了音乐课与多元文化主义的关系，忽视了对学生多元文化观念的理解教育。正是在这种背景下，对多元文化主义的理解被作为一个基本概念提出。音乐课程规范提出了“理解多元文化主義”的基本概念，这一概念在学术界一直存在争议。对“理解多元文化主义”的提法进行了分析和分类，认为它有其唯一的一面，必须给予足够的重视。新时期贯彻落实“三个方向”重要思想，构建有中国特色社会主义音乐体系，对民族音乐教育具有重大的理论意义和深刻的实践指导意义。

关键词：多元文化;音乐教育;思考对策;

引言：这些年来，曾经中国封闭的国情发生了很大变化。特别是改革开放后，随着与世界各国经济文化交流的深入，音乐文化的交流与传播对我国社会生活产生了重大影响。自古以来，音乐的发展离不开人类文化的渗透和推动，因此许多优秀的民族音乐作品仍在当代不断被改编和推崇，被我们一直沿用至今。因此，音乐文化的多元化是社会历史进程中不可避免的文化现象，音乐教育对于拓宽音乐文化视野，培养其正确的价值观具有重要的基础意义。

一、多元文化音乐教育的研究

1、传统音乐与现代音乐的对比

在今天的音乐生活中，通过互联网，电视等这些媒体方式，我们不仅可以听到高山流水，阳关三合会等中国传统音乐，还可以听到许多具有现代气息的创作作品，这符合社会发展进程中音乐文化的需要。我们正处在传统音乐和现代音乐并存的状态和氛围中，不同时代文化渊源的情况下，音乐必须有相应的传承环境和文脉，这对音乐教育提出了新的要求。重视这一问题，可以更好地促进社会、文化、教育的共同发展。在某种程度上，我们把民族音乐归入传统音乐的范畴，这是一个与“传统”相对应的历史概念。

2、理解多元文化基本理念的争议

多元文化主义理解的形成在理论上是不够的，针对这一问题许多专家也提出了自己的看法，北京大学严宝瑜教授在《对<全日制义务教育音乐课程标准>的修改意见》里面认为应该把“多元文化价值观”进一步转化为“对世界各民族文化的平等态度和对世界各民族文化多样性的认识和尊重”更加合适。李闽在《在民族音乐教育中如何认识多元文化格局中的民族音乐》一文中也同样指出“中国在保护和弘扬民族传统音乐方面的措施——提倡中西结合”。然而，由于缺乏相应的条件，这种做法却是加速了传统音乐的终结。刘天华的二胡与琵琶音乐都是在西洋作曲理论的基础上创作出来的具有民族风格的音乐，应属于新音乐的范畴，同样是值得我们去借鉴学习的。

3、音乐教育应当反映音乐多元文化性质

就音乐的内容和范围而言，结合目标应该是欧洲音乐文化和全世界所有民族社会的音乐文化。所有音乐都必须被视为平等的，值得尊重。在内涵上，强调音乐的文化属性，将音乐置于当地社会文化语境中进行理解，以获得客观公正的评价。多元文化音乐教育教导学生理解各种形式的音乐文化，也涵盖民族音乐和其他文化内容。我们还可以深入研究几种类型的音乐文化，包括多元文化教育的内涵和外延。作为对多元文化教育的理解，多元文化教育在音乐中的学术表达存在差异。然而，随着这一概念的发展，经过多年的研究，人们对其内涵也达成了一定的共识。

二、多元文化音乐教育的关键点

1、把握本民族音乐文化的特点

不同的角色和地位对音乐中的多元文化教育有不同的理解，但中国却可以建立符合中国发展实际的音乐教育体系。允许丰富多彩的文化传入我们的世界的同时，它却永远动摇不了自身文化发展的基础。从民族文化学和民族音乐学的角度来看，音乐文化在其早期状态下属于民族，而这一文化规律不是由人民的意志就有所转移的。从世界文化发展的角度看，我们必须以民族文化的发展为指导，保证正确的方向，无论如何，取其精华，去其糟粕。

2、多元文化要注意与相关文化结合

相关音乐与文化是音乐课程人文属性的集中体现，是直接提高学生文化素养的学习领域。它有助于拓宽学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生欣赏音乐、表达、创作和艺术审美的能力。虽然他在某些方面有自己的相似之处，但对于独立的教学内容，在更多的情况下，它包含在音乐欣赏、表演和创作活动中。正如参与我国中小学音乐新课程标准编写的著名学者王安国在《我国学校音乐教育改革与对策研究》一文中所说“我们的音乐教育不能将审美功能夸大到万能，也不能忽视它不可替代的特殊性。如果将审美功能无限扩大，反而可能成为文化的对立面。”在“新课程模式”中引入相关的音乐文化是值得充分肯定的。

3、完善多元化的音乐教育体系

当我们从民族音乐、古典音乐和现代音乐三个角度去吸取和借鉴的时候，会发现奥尔夫、铃木等这些在世界各地都产生共鸣的优秀教学方法，都是从民族发展进步的角度出发的。以联合国教科文组织世界音乐教育大会发展会议的讨论为例，他们都强调音乐文化的本土化发展建议，每种文化都必须关注自己文化的根源。通过比较世界音乐文化发展的条件和属性，在借鉴国外文化优势的基础上，发展自己的音乐文化，与时俱进，这也是民族文化走向成熟和繁荣的重要因素之一。教育与文化的关系是相辅相成的，这不仅是音乐教育工作者的历史使命，也是音乐学生毕生探索中华民族五千多年历史文化智慧和养分，扎根于博大精深的中华文化中的不懈追求，方能发展和传播中国的音乐文化。

结束语：当今多元文化时代已经全面到来，音乐课肩负着将更多世界优秀音乐文化以传承的方式去引导、拓展学生音乐文化视野、学生理解和尊重音乐文化多样性价值观形成的重要使命。通过课堂教学实践和高质量音乐课的案例分析，可以结合并总结了多元文化背景下音乐课教学必须遵循的原则，如强调音乐与文化的内在关系，注重情境中的音乐实践，尊重学生的音乐文化体验，注重学生的价值取向。随着我国音乐教育的不断发展，这一主题将越来越受到广大音乐教师的重视。面对未来，树立多元化的音乐教育与学习理念，加强世界多元文化音乐教育的研究与实践，将是一项长期的任务。

参考文献

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