小学班主任班级精细化管理的实施策略

陈波

摘要：在小学教育过程中，学生学习与生活主要是在班级。而想要为学生营造一个良好的班级环境，做好班级管理工作，就非常考验班主任的管理能力与水平。作为小学班主任，笔者发现想要做好班级管理工作，施行精细化管理手段是有效的途径。基于此，本文自足小学班主任视角，对如何实施精细化管理营造良好班级环境展开了教学研究与分析，希望可为广大小学班主任提供一些帮助。

关键字：小学班主任;班级管理;精细化管理

前言：

班级管理工作对象是学生，执行者是班主任，工作内容较为繁杂。尤其在素质教育背景下小学班主任肩上的重担与日俱增，既要完成传道授业解惑的任务，也要重视立德树人的目标。所以小学班主任要革新管理理念，在班级中实施精细化管理，并将其体现在班级管理的各个方面，促使学生在寻求自我发展中获得进步，从而变得更积极乐观，确保学生身心健康发展。

一、设置班级职责岗位，管理精细化

在小学班主任班级管理时，应当适当设置一些不同职责的岗位，给学生提供自我管理和管理他人的机会，并使其在此过程中得到锻炼，增加班级责任心荣誉感。班级管理中要充分发挥班干部的作用，以协助班主任共同管理好班级。这样才能让班干部起好带头作用，在管理中实现自我提升。让管理变得更为精细化，既达到以点带面的效果，又增强学生主体意识，管理效果自然水涨船高。

例如，在设置岗位后，还要明确职责，让班干部明确自己该担负哪些职责，这样才能使其更加高效管理。班主任应采取竞争上岗的方式，让每个班干部能够明确各个岗位的职责，并让他们明白管理需要坚持，切不可半途而废。学生在竞争情况下得到的岗位，能让学生倍加珍惜来之不易的岗位，在岗位上也能尽量做到最好。这样既能增强其成就感，强化他们的责任意识，又能让他们自发去管理好班级，并在管理中约束个人行为。如果每个学生都能在管理中做到自我教育，不断向前发展，班级管理便能达到促进每位学生进步和发展的目的，也使精细化管理得到较好的落实。

二、提高人人参与意识，制度精细化

班级管理依赖于制度的制定与实施，班主任想做到精细化管理，就需要在制度上多下功夫，以推进精细化进程。班主任要引导学生其参与到管理中，这样才能确保管理制度的落实。在制定班规时，如果由学生来主导完成，执行状况和效果会更好。班主任应先引导学生研习校规，然后再制定出适合自己班级发展的班规，这样制度便不再是班主任的单方宣布，而是让学生自主参与制定，提出奖惩措施，这样的制度学生就都会自觉遵守，违反校规、班规的行为将大为减少。

例如，班主任在制定班规时要让每个学生都参与，每个人提出一条宝贵意见，然后由教师和班干部进行整理，再由学生举手投票选择最佳方案，这样制定出的班规学生也都乐于遵守。班干部要根据管理制度，做到层层分工和把控，每个人都要对自己的岗位尽职尽责，同时还要互相监督，定期将经验与不足加以总结和梳理，以便提升其管理能力。此外，班主任还要在班级中制定星期考核量化表，如在文明礼貌、遵守纪律、好人好事、作业完成情况等方面，每个星期进行一次总结，对表现较好的学生可上榜采取精神或物质上的奖励，这样提高人人参与的意识，以实现制度精细化。

三、适当做好思想交流，情感精细化

班主任在管理自己班级时要对情感作用有高度重视，承诺学生的事情就一定要办到，还要关心和爱护学生，让学生能切实感受到班主任所付出的爱心，在做任何事情时都要建立在诚信的基础上，这样学生也会潜移默化受到影响，也会养成讲诚信的好习惯。班主任还需要多发掘学生身上的闪光点，然后再予以激励性评价，增强其学习的信心，这样学生在班级中就会表现更优秀，得到班主任认可的同时。也会得到其他学生尊重。

例如，班主任要积极拓宽交流沟通渠道，规律学生当遇到问题时要大胆询问，如果不敢面对面倾诉，可以将自己想说的话，或对班主任提出的建议等，利用邮箱、微信、QQ等平台进行反馈。还可以在班级设立“悄悄话”小信箱，这样班主任才能及时掌握学生的心理动态，管理和教育起学生来才能有的放矢。班主任同时要认真对待每位学生提出的困惑，并依据其平实表现和性格特点，与其进行情感交流，做好学生的思想教育工作。在此过程中班主任要用情去打动和感染学生，让精细化的情感教育进入学生心田。

结论：

總之，在现阶段小学班主任班级管理工作中，其中一项最重要的任务就是精细化管理，这同时也是提高班级管理效果的重要实施手段和策略。因此，在班级管理及实际教学过程中，班主任应精准掌握精细化管理的特点，并适时通过有效方式和途径来实现精细化管理的合理运用，按照精细思路，找准关键问题和薄弱环节，从而进一步提升班级管理效能，让每个学生都学会自我管理，在班级中获得良好发展，促进班级向更好的方向不断迈进。

参考文献

[1]黄妹好.小学班级精细化管理的实践与探究[J].当代家庭教育，2020（26）：181-182.

[2]刘惠琼.精细化管理在小学班级管理应用中的问题与对策简析[J].读写算，2020（05）：47-48.