互联网+背景下初中信息技术学科应用微课的策略探究

张静

摘要：初中信息技术课程具有较强的趣味性、灵活性，对于初中生的观察能力、模仿能力以及创新能力有较高要求，然而，初中生年龄小，正处于自制力差、活泼、好动的阶段，如果使用传统的教学方法指导学生学习，效果往往不理想。作为一种依托互联网而生的新型教学方式，微课教学法具有资源丰富、不受时间地点限制的优势，将其合理地应用到信息技术课上，对于改善教学气氛、学生学习热情有重要意义，文章就如何利用微课构建高效信息技术课堂展开探究。基于此，本文章对互联网+背景下初中信息技术学科应用微课的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：互联网+;初中信息技术;微课;应用策略

引言

如今，“互联网+”与各行各业深度融合，教育领域是互联网及其相关信息技术得以普及的基础。因此，信息技术学科的重要性逐渐凸显，受到了越来越多人的重视。这一现状要求教师顺应时代的发展，调整教学策略，提高教学质量。

一、微课的定义与特点

微课它是一种包括作为核心资源的微视频，以及与微教学、微评价、反思等多种资源有效结合的教育工具。在有明确的目标。正常情况下，微课的视频学习时间约为10分钟，在这一过程中且能够充分满足学生的视觉停留规律和学习特点的认知。微教学系统在实际应用过程中是比较完整的。该方法打破了时间和空间的限制，使学习者能够随时随地移动学习。与其他教学方法相比，微课具有以下特点。第一，上课时间短。微课堂以视频方式出现，利用中学生闲暇时间短等特点，将时间压缩到10分钟左右。其次，教学目标明确，知识点单一。微观课程在设计过程中非常突出。知识点和教育阶段集中体现。最后，学习方法是灵活的。在以往的教学模式下课堂在现是不可能的。微课以视频的形式可以帮助学习反复的学习。在这种教学情形下，学生可以通过重播和停止。然后学生会根据自己的内在需求进行查漏补缺。

二、互联网+背景下初中信息技术学科应用微课的策略

（一）教师要学会教学微视频的制作

“互联网+教育”背景下，网络上的教学资源非常丰富，但质量却参差不齐。由于学时、学情的不同，很多的网络课程资源并不适合学生的教学。在这种情况下，教师必须学会自己制作微课。由于微课的时长一般比较短，所以教师在制作时要对知识点进行浓缩，为便于学生理解和掌握，就需教师结合多种工具和方法开发学生的思维和学习角度，以便微课的作用得到更加有效的发挥，从而更好地提高学生的学习效率。

（二）基于翻转课堂借助微视频预习

在课前，学生通过老师所制作的微视频进行课前预习，考虑到学生实际的学习水平情况，在预习阶段，老师只需要呈现出部分的微视频内容，通过网上平台如QQ、微信等方式，发送给学生，学生可以在课程开始前自行安排时间观看视频进行自学，在自学完成之后，学生针对观看过程中所产生的问题，利用网络平台和老师与同学进行交流和讨论，没有问题的学生则可以直接进入到预习的答题环节中，通过题目来检测自己预习的成果，最后将测试的结果发送给老师。通过节选视频的内容来进行教学，可以提高学生的学习效率，让学生能够在有限的时间内更好地完成学习任务。教师利用微课技术设计和制作预习视频，能够让学生的预习方式变得更加直观和多样，促使学生在浏览微课中有效抓住学习内容，为之后高质学习信息技术知识奠定基础。

（三）利用微课设计课堂导入

在传统信息技术课上，教师通常以开门见山的方式导入课程，直接讲解某一个概念或知识点，这样的课堂导入往往难以调动学生的听课兴趣和动机。初中生自我控制能力较弱，认知水平和理解能力较差，教师开门见山地导入新课，学生很长时间都难以进入角色，这样就会造成教学时间的浪费，课堂教学呈现出费时低效的局面。为了改善这一现状，教师在正式讲解某个知识点之前可以遵循简洁性、趣味性的原则设计微视频，通过微视频导入新课，以此强化学生听课动机。

（四）微课辅助课堂小组合作探究

在课程学习过程中，老师将微视频内容播放出来，采用问题引导的方式，结合讲解，让学生能够对知识点进行理解，并且给予学生充足的时间思考并提出问题。对于这些问题，老师可以让学生以小组的方式进行合作探究，让学生在合作模式中解决问题。由于初中生的自学能力還不成熟，所以老师在学生进行小组探究时，要实时关注其学习过程，对于探究过程中存在的问题，要进行及时的纠正和引导，帮助学生更好地进行有价值的探究活动，最后学生无法解决的问题，由老师协助帮忙解决。小组合作之后，老师要将自身的评价与组内的评价结合到一起，全方位地对学生的学习过程进行评价，保证教学过程的完整性。

（五）应用微课课后巩固拓展

课后巩固与拓展是学生构建知识体系，拓宽知识视野的重要环节。在初中信息技术教学中，教师要充分利用微课指引学生对课堂所学的重难点进行巩固和复习，并结合学习内容提供课外链接，以激发学生课后自主学习的积极性。课后复习阶段为了提高复习的效果，教师和学生非常有必要应用微课视频去复习。学生在课堂上对一些重点和难点的知识并不能够完全掌握，所以在课后可以反复观看微课视频，结合微课视频中的教学内容不断地学习和思考，最终将课堂所学的知识内化于心，并且加深记忆。这一点对于所有的学生都同样重要，学习能力强同学的在利用微课视频进行复习的时候，可以加深学生的理解，学习能力比较薄弱的学生，利用微课视频进行学习可以对课堂上没有消化的内容再进行理解和学习。

结束语

在初中信息技术课程中，进行微课教学，能够有效地解决传统教学模式中所存在的问题，为学生奠定良好的信息素质基础。在未来课堂教学模式将会得到更多人的重视，届时将会给教育工作者带来更多的机遇和挑战。

参考文献

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