微课在小学美术课堂中的实践应用

朱佳佳

微课是一种以信息技术为依托的新型教学模式，具有整合性、互动性和灵活性等特点，新颖且不受时空限制，学生能够随时随地观看和学习，极大满足学生的学习需要，为其自主、自发学习提供有利条件。小学美术教师应当结合具体教学内容与学生实际情况，灵活、合理地运用微课技术，秉承“微”亦有道的原则，全力打造精彩又高效的美术课堂。

一、利用微课导入新课，激发学生好奇心

小学生具有较强的好奇心与求知欲，在美术课堂上，良好的新课导入环节可以激发他们的好奇心，使其快速进入学习状态，有助于课堂教学的顺利实施与高效进行。对此，小学美术教师在课堂教学中，应当结合具体教学内容精心制作一个短小精悍、生动活泼、主题突出的微视频，巧妙利用微课高质量地导入新课，吸引小学生主动关注，使其对即将学习的美术知识产生浓厚兴趣，顺利呈现新课内容。

在小学美术“城市雕塑”教学中，教师先在微视频中播放一组著名的雕塑作品，包括思想者、自由女神像、大卫人体、断臂的维纳斯、雅典娜神像、罗马母狼铜雕和狮身人面像等，让学生举例说明身边有哪些雕塑，有什么作用。讨论后小结：城市雕塑是一门纯观赏性的艺术，通过形体给人以直观的美的享受，或宏伟崇高，或宁静沉重，或升腾飞跃。接着，教师播放本地城市雕塑的微视频，设置问题：“大家对视频中哪张城市雕塑图片最感兴趣？”引领学生从功能、风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面分析，并思考：怎样才能设计出既富有艺术感染力，又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？现实中的城市雕塑能满足大家的审美需要吗？如此，教师利用世界知名雕塑及本城市的雕塑作品，再搭配文字介绍与背景音乐制作而成的微视频引出新课，不仅能够吸引学生的注意力，还可以为课堂教学做好铺垫。

二、运用微课创设情境，提升学生参与度

在小学教育阶段，美术是一门极具直观性的艺术类科目，在现实生活中或网络上均有大量的美术素材，这些都是运用情境教学法的优质资源。微课本身具有整合性、灵活性、形象性与生动性等优势，小学美术教师在课堂教学中可借助微课创设良好的情境，把教材中的知识内容与课外场景有机整合，制作成生动的微视频，为小学生带来直观、震撼的学习体验，使他们在特殊的课堂情境中产生创作灵感，思维变得活跃起来，从而提升学生的课堂参与度。

在开展小学美术“戏曲人物”教学时，教师先播放一段黄梅戏的微视频《天仙配》，提出问题：“这段音乐是什么表现形式？”学生能够轻松猜出是戏曲。接着，教师通过微课播放一段京剧视频《白蛇传》，介绍京剧中四大行当生、旦、净、丑，并出示四种戏曲人物图片让学生判断，知道生是男人，旦是女人，净是性格刚烈或粗暴的男性，丑是滑稽的人物。接着，教师提问：“戏曲人物造型与现代人有什么不同？”学生可以发现两者在服饰、妆容和眼神等方面有差异，戏曲人物动作比较夸张等。之后，教师在微课中呈现经典戏曲《武松打虎》中的人物形象，告知学生作者用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态，通过对比让学生体会夸张、变形的艺术作用。

上述案例中，学生通过对视频和图片的欣赏、分析、对比，对戏曲艺术产生初步认识，产生利用水墨画表现戏曲人物的创作意识，能够体验京剧的独特魅力，感受学习的乐趣。

三、采用微课展开练习，指导学生完成创作

美术课程主要分为理论教学与实践教学两部分。在小学美术教学过程中，课堂练习是一个常规又关键的教学环节，还是教学内容的有效拓展与补充，也是教师了解学生学习情况的关键途径。对此，在微课支持下的小学美术课堂教学中，教师应充分发挥微课趣味性强的特征，设计一些有趣的练习，带领学生及时巩固和消化所学知识，让学生将所学内容在课堂上展示出来，为同伴赏析和评价提供时间，实现高效教学。

以小学美术“我设计的船”教学为例，教师先指导学生做浮力小实验，了解船浮在水面的原理，明确练习内容：选择合适材料设计一艘新颖美观且能够漂浮在水面上的船。在练习环节，教师通过微课展示一些造型各异的船，让学生观察不同船的造型与功能，指导他们分小组讨论用什么材料做船身。接着，教师在微课视频中播放船的制作流程，展示塑料瓶开口的方法，海绵纸剪贴与组合的各种技巧和方法，每个小组均有一个移动设备可以反复观看。教师出示教具，让学生选择材料在小组合作模式及微课视频辅助下，动手设计和制作一艘小船，确保船可以在水中保持平稳。最后，教师借助微课将各个小组的作品录制下来，一起欣赏和评价。

上述案例中，教师借助微课的优势突出美术练习的趣味性和灵活性，让学生结合视频内容自由分析与创作，培养他们对船造型的设计、表现能力，并掌握造船的基本方法。

综上所述，在小学美术课堂教学实践中，教师要紧跟时代潮流，主动引入微课，在课前、課中、练习等环节巧妙地运用微课，激发学生学习美术知识的热情，锻炼他们的自主学习能力，使其美术综合素质得以提高。