更新观念 大胆创新——幼儿艺术教育专业简笔画教学改革探索

卢位安

（北京市朝阳区职工大学,北京 100000）

简笔画是幼儿艺术教育专业必不可少的一门重要课程,它在幼儿园美术教学及其他活动中发挥着非常重要的作用。在课堂上运用简便的造型方法，简洁的色彩和简略的表现形式通过多种方式训练学生是本次简笔画教学探索的主要方向。锻炼学生切实可行的动手能力，以满足学生在幼儿园工作中的实际需要。

幼儿艺术教育专业是我校的特色专业，多年来为朝阳区培养了大量优秀的幼儿园教师，在业界享有一定的知名度，在教学上使我们对课程的设置及创新有了更高的要求。

一、幼儿艺术教育专业简笔画教学概述

简笔画从字面理解就是指使用简单的线条、图形，抓住事物最本质的特征，充满想象力的夸张、提炼、概括，使所描绘的对象更为生动，富于美感。这里最关键的是“简”，但是如何让那些绘画基础不是太好的学生在短期内理解并做到“简”，这是我们重点要探索和解决的问题。

对于绘画基础，在美术类院校的教学中，通常以素描作为绘画及造型艺术的基础训练，有偏重于立体表现的明暗素描，也有偏重于线条表现的结构素描，并且配合一定数量的速写训练，总体教学时数比较长。而成人院校每门课的课时都很有限，学生平时还要工作，很难在这有限的时间里训练出很好地素描基本功。那么，素描基础好是否就是学好简笔画的必要条件呢？并不是，我们很多民间艺人做出来的剪纸、泥塑、年画作品造型简洁，栩栩如生，而他们多数没有学过专业院校里的素描课程。其实从广义的概念来说，简笔画也是素描的一种，是高度提炼、概括、夸张的线性素描。

美术基础（素描、色彩）课是以提高学生的绘画能力为目标，对训练学生的造型、透视、空间表现、色彩搭配能力都有一定的要求。简笔画则是以学生的实际需要为教学目标，重点在于训练学生的想象力，大胆抓住对象的主要特点，用夸张、简洁的线条表现对象。基于这一点，笔者将从教学内容、教学形式两方面来探讨幼儿艺术教育专业简笔画教学。

二、简笔画教学内容设计

生活是艺术的源泉，简笔画都是选择我们日常生活中比较常见比较熟悉的事物作为我们的练习对象，具体分以下几大类：

1.静物简笔画：有汽车、轮船、飞机、水果、蔬菜等。

2.动物简笔画：有猪、牛、马、羊、狗、鸡、鸭、猫、兔子、企鹅、骆驼、长颈鹿、河马、刺猬、狐狸、象、狮子、鱼、乌龟、鸟、孔雀、蝴蝶等。

3.风景简笔画：有荷花、向日葵、仙人球、牵牛花、菊花、牡丹花、果树、松树、椰子树、竹子、房子、城市风景、乡村风景等。

4.人物简笔画：有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、男孩、女孩以及不同表情不同姿态的人物等。

5.简笔画综合运用：有主题性场景组合、经典幼儿故事等。

三、简笔画教学形式设计

针对以上的教学内容，课堂上可以采用启发、引导、互动的教学方式，以猜谜语的形式引出每次课要练习的内容，这样既吸引了学生的注意力，激发学习兴趣，又符合幼儿的特点，学生可以把这种形式直接运用到幼儿园教学中。

1.猜谜语画简笔

猜谜语是人们比较喜欢的游戏，把它和简笔画结合在一起，是一种寓教于乐的教学形式，谜语是在生活实践中创作出来的，高度概括了对象的特点，文字简洁生动，传递到大脑随即转化为形象，再用简笔画表现出来非常自然贴切。

举例而言。在一次静物简笔画中，教师出了一个谜语：“衣服有绿又有红，味道酸酸又甜甜，多多和它做朋友，小脸红红人人爱。”学生踊跃回答，很快便猜出是“苹果”，于是教师屏幕上展示几种常见的苹果图片，引导学生整体观察苹果的基本结构特征，对它的造型有充分的认识。为了丰富课堂内容，活跃课堂气氛，还可以让学生说说苹果对人体有哪些益处，接着在黑板上示范几种不同苹果的简笔画，学生在纸上练习。

又如，在动物简笔画中练习画鱼，教师出了谜语：“有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。”，学生猜出是“鱼”，屏幕上展示海洋鱼及江河淡水鱼的图片时，给学生简单介绍一些鱼类的知识，使学生对要画的对象有更多一些认识，再展示几种不同风格的鱼的简笔画，学生有选择性地进行练习，对稍微难一点的内容，再单独辅导。

对于有些动物及花卉，还可以选择一些名家的作品给学生欣赏，比如徐悲鸿画的马，齐白石画的鱼虾、蜻蜓、荷花、蔬菜等。提高他们的认识水平及欣赏能力，使学生真正理解什么是“简”。

另外，为了达到一学就会，会了不忘的效果，每次课上练习的内容下课之前都要到黑板上默画出来，这样的要求使得学生每一个练习都集中注意力，边练边记，做到事半功倍。

图1 部分同学在黑板上默画出来的简笔画

2.看图片画简笔

在以往的教学中，考虑到学生的造型能力不够强，比较多的安排临摹练习，而这次的教学，更多的安排对一些精彩的图片进行概括提炼再创作，这对于实物写生来说，操作更方便，内容更丰富，题材更多样，思路更开阔。并且大家在欣赏优秀摄影图片的同时就是一个学习的过程，这样极大地调动了学生的兴趣，激发了他们的创作动力，能够更好地发挥他们的潜能。

图2

图3

3.看真人画简笔

在人物简笔画的教学阶段，除了对一些精彩的图片进行概括提炼再创作外，还安排了同学之间相互写生创作人物简笔画，这个环节的教学内容虽然有一定难度，但大家尝试之后，都感觉很有意思，既活跃了思维，又活跃了课堂气氛，并且融洽了同学之间的关系。对于简笔画的学习又是一次新的体验，这也丰富了他们的幼儿园美术教学活动的设计思路。

图4

图5

通过这一学年的教改实验，学生在课堂上表现出了比较大的学习兴趣，特别是对简笔画的认识有了观念上的更新，从以前比较局限、狭隘的思维中跳出来，重新审视简笔画，对幼儿园的美术教学能起到积极的推动作用。虽然幼儿的美术教学不能完全照搬成人的教学形式及作品评判标准，但我们的幼儿教师在艺术的观念上能站在一定的高度，结合幼儿的年龄及心理特点，创新思维，一定可以设计出新颖活泼的幼儿园美术教学活动。

四、结语

虽然这一学年的简笔画教学取得了一定的教学成果，但还是存在一些问题，具体有以下两点：

1.少部分学生还没有从画素描的方法中跳出来，对简笔画缺少从快、从简的意识，以至于动作较慢。

2.课堂的教学内容设计有简笔画综合运用，如主题性场景组合、经典幼儿故事，由于课时有限，没能完成这部分内容。

针对以上问题，希望在今后的简笔画教学中不断改进，多多学习，提高认识，把好的教学经验继续发扬，不断丰富教学内容、优化教学形式，使我们能用有限的教学时数培养出有实践能力、能满足实际需求的幼儿园教师。