新时代下职业院校思想政治教育模式创新探究

摘 要：立足于新时代下职业院校思想政治教育现状，分析其中存在的困境或问题，并针对其中存在的问题分析相关原因，进而从教育环境、教育者、教育对象的角度对新时代下职业院校思想政治教育模式创新的具体路径提出自己的见解，从而更有系统性、针对性、实效性地发挥职业院校思想政治教育的育人功能。

关键词：新时代;职业院校;思想政治教育模式;创新;路径

面对新时代下职业院校思想政治教育发展过程中遇到的挑战和问题，如何更好地应对这些困难，以不断提升思想政治教育的质量和效果，这是我们需要解决的一项重要课题。

一、新时代下职业院校思想政治教育现状

职业院校开展思想政治教育课程的过程中，在党和国家的高度重视下，职业院校也十分重视思想政治教育课程的具体开展，总体上呈现出较之以前比较大的进步。但与此同时，立足于新时代，职业院校思想政治教育在开展中也是存在一些问题的。具体表现在：

（一）教育信息化要不断加强

随着时代的发展，教育大环境也产生了一定的变化，“互联网+”、大数据、云平台等教育手段在逐渐与时俱进，教育信息化逐渐引入课堂，然而在开展思想政治教育过程中，却依然存在教育手段或渠道落后陈旧等问题，比如，在具体授课过程中，存在一定程度上的老师讲、学生听的固有思维及手段，在一定意义上来讲，这是与时代发展脱轨的，因此，教育信息化要不断加强。

（二）思政课教师的专业能力与核心素养要不断提升

思想政治理论课教师作为教育者，其自身的专业能力水平和核心素养需要不断提升，以不断适应学生发展的需求和社会发展的实际需要。而随着社会的不断进步，教学理念的逐步与时俱进，一些教师还需要不断给自己“充电”，紧跟时代发展要求，满足学生不断成长成才的需要。

（三）部分学生主动学习的意识要不断增强

作为教育对象的学生，尤其是职业院校的学生而言，他们有其自身的特点，包括实践操作能力强而理论思考能力较差、自主学习的主体意识不强等，因而在一定程度上职业院校的学生会表现出不重视思想政治理论课的学习、学习的主动性积极性参与性不强等问题。

二、新时代下职业院校思想政治教育存在问题的原因分析

在对新时代职业院校思想政治教育的总体现状进行把握的基础上，对其中存在的问题进行具体分析，可能的原因有以下几点。

（一）与时俱进的意识有待加强

随着信息技术的日新月异，人们对于新技术新手段的学习和运用也应该与时俱进。但是，在一定程度上来讲，部分地方由于硬件和软件的原因，没有很好地将互联网与当前我们的教育紧密结合，对于思想政治教育来说，更应该紧跟时代发展潮流，在遵循思想政治教育教学规律和学生发展规律的基础上，将互联网技术有机融入到我们的课程当中，以更加适应当今社会的发展需要、适应学生自身发展的需求。

（二）思想政治教育者的要求和标准要不断提高

习近平总书记高度重视思想政治教育工作，强调指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。然而，在教育教学过程中，个别教师由于种种原因，出现备课不认真、上课“唱独角戏”等情况，究其原因，是其对教师本身的职责和要求认识不清，没有能够很好地贯彻立德树人的根本要求。

（三）思想政治教育课程缺乏学生的主体参与性

思想政治教育要充分遵循教师主导性与学生主体性相统一的原则和规律，进而才能收到良好的教育效果。而在有些地方的思想政治教育具体开展的过程中，由于缺乏学生的主体参与，导致学生在学习的过程中收获并不是很深刻，同时由于学生没有真正参与进课堂，所以对教师课上所讲授的内容并没有得到很好地吸收与内化，进而也不能提出有效的思考与问题，这样自然就会产生学生收获不明显的结果。

三、新时代下职业院校思想政治教育模式创新的路径

立足新时代，职业教育前途广阔、大有可为。我们要进一步加快职业教育的高质量发展，以适应不断发展的社会需要和人才发展的需要。通过以上分析，我们看到，新时代职业院校思想政治教育发展过程中是存在一些问题的，经过对新时代职业院校思想政治教育发展过程中存在的一些问题进行深入分析，并尝试从教育大环境、教育者自身、教育对象三大方面分析可能导致的原因，进而更加有针对性地提出新时代下职业院校思想政治教育模式创新的路径[1]。具体路径主要体现在以下几个方面：

（一）增强教育教学的信息化水平

在当今互联网迅速发展、并不断与传统的各行各业相结合的新时代下，“互联网+”已经走进人们的生活，云计算、大数据层出不穷，随着这些新技术、新事物不断走进我们的生活，在很大程度上也改变了人们的生产方式和生活方式。对教育而言，“互联网+教育”也产生了许多新的模式，比如慕课、微课、信息化课堂、翻转课堂等等。这些新的教育模式对于提升思政教学质量而言具有十分重要的影响。无论是从办学硬件还是软件方面，都需要我们高度重视信息化在思想政治教育教学过程中的运用。具体来说，在课堂教学中，我们通过手机可以适当开展签到、讨论、测验、作业等，一方面，教师运用信息化开展教学的能力得到逐步提升;另一方面，学生参与课堂的积极性在很大程度上也能被调动起来。要增强教育教学的信息化水平，除了国家和学校的高度重视[2]，还需要老师们积极参加关于教育学信息化的相关培训学习，以不断提高自身运用信息化的能力。

（二）提升思想政治教育教师的核心素质

教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。“讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲，让学生真心喜爱、终身受益”。作为思政教师，我们要努力做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。习近平总书记强调：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途、民族就有希望。”身为老师，我们更应该首先做到有理想、有本领、有担当，为学生做好示范榜样作用。在教育教学过程中，我们要在理论和实践双层面做好表率，坚持政治性和学理性相统一，我们将思政课的政治属性建立在具有严密科学逻辑的基础上;坚持价值性和知识性相统一，我们要用丰厚的知识成果滋养先进的价值观念;坚持建设性和批判性相统一，我们要懂得建设需要批判、批判加强建设;坚持理论性和实践性相统一，我们要把教科书与新时代中国这本大书融为一体;坚持统一性和多样性相统一，我们要紧密贴近实际、贴近对象、贴近具体;坚持主导性和主体性相统一，我们要用主导开发主体，靠主体顺应主导;坚持灌输性和启发性相统一我们要通过启发达到灌输目的;坚持显性教育和隐性教育相统一，我们要用好主干道、开发多渠道。

（三）加强思政课堂的针对性与实效性

在教育教学过程中，学生是教育的主体，我们的授课对象是学生，作为职业院校来讲，职业院校的学生又有其自身的特点，因此，对其开展思想政治教育课程更加要注重教育对象的针对性，强调实效性。职业学院的学生相关来讲，实践操作能力较强，但理论思考不深，需要从理论的深度、广度、厚度上加强对问题的深入分析，进而更好地展开实践。据此，在思想政治教育课堂上，教师就要充分发挥教育主导作用，积极调动学生参与课堂的热情、充分开展思考，真正让学生成为课堂的主体，针对教师所讲授的内容提出有效的问题，大学生是思想政治教育的客体，也是具有主体性的客体，这种主体性体现在他们会有意识开展自我教育。“所谓自我教育，是指教育对象运用自己内化的经验或能力为基础，指导、规范、调节自己的行为活动”[3]。在整個教育的过程中，培养学生的问题意识与主体意识，在整体提升理论思维的基础之上，更好地指导自己的实践，这样才能加强思政课堂的针对性与实效性。

总而言之，通过了解新时代下职业院校思想政治教育发展现状，针对其中的问题进行具体分析，并且力求进一步从教育大环境、教育者自身、教育对象三个方面提出相应的创新路径，以不断提升职业院校思想政治教育的质量，真正做到立德树人。

参考文献：

[1]张晓侠，罗峰.新时代中国特色社会主义思想视域下高职院校思想政治教育的创新与发展研究[J].山东农业工程学院学报，2019，36（08）：77-78.

[2]刘颖.多维度融合育人视阈下高职院校思想政治教育模式创新研究[J].职业教育（中旬刊），2020，19（11）：25-28.

[3]毛泽东选集（第7卷）[M]北京：人民出版社，1980：226.

作者简介：

薛玲（1988-），女，河北保定人，天津海运职业学院思政专任教师，讲师，主要从事思想政治教育研究。

★ 课题项目：天津市高等职业技术教育研究会2020年度课题—《新时代下职业院校思想政治教育模式创新研究》（2020-2-4107）