让诗意萦绕在语文课堂

滕余

摘 要：在时代的不断发展下，我国对学生的教育重点以及教育方式都应该适当结合时代的发展方向而进行调整，帮助学生能有更合适的学习方式，也能有更加舒服的学习氛围，提高学生的学习自主性，培养学生的独立思维。教师运用在小学语文课堂中，对古诗词进行分类，让学生能对同一类型的古诗词进行共同学习，以及为学生根据诗词的具体情境和表达情感，而营造合适氛围，选用合适音乐，帮助学生记忆诗句，提高学生的学习质量和学习效率。本文针对在小学语文课堂中对学生进行古诗词的教学而提出相關策略。

关键词：小学语文教学;语文古诗词;教学策略

引言：

古诗词是古人通过寄情于景以及寄情于物等方式，将具体的情感和思想转化为语言优美的诗句，为后人流传。是我国上下五千年传统文化的精华产物，也是在历史洪流中留下的为数不多能让我们与古人进行跨时代交流的产物，所以，在这一飞速发展的时代，我们的学生更应该用心感受古诗词，用脑背诵古诗词，感受我们中华民族传统文化的瑰宝。

1、分类古诗词句，同类型一起学习

教师可以在帮助小学阶段的学生进行古诗词的学习过程中，运用把古诗词进行分类的方式，达到提高学生理解程度的目的，增加学生学习知识的范围，提高幼儿学生的古诗词接触范畴，也能让幼儿学生学习到更多的知识，感受中华传统文化的底蕴，丰富自身涵养。

在学习一年级下册第八课《静夜思》时，教师可以先帮助学生理解古诗中表达的情感和描绘手法，让学生能通过释义灵活背诵古诗词。首先，题目《静夜思》的意思是作者在寂静无声的夜里由于周围的情景而产生的一些思绪。第一句“床前明月光，疑是地上霜。”这句中描写的是今晚那明亮的月光透过窗户纸洒在床前，远远看着就像是地上有一层白霜。第二句“举头望明月，低头思故乡。”的意思是“我”忍不住抬头，远远的去看那月亮，我又低下头来沉沉的思考，我心中更加思念我那处于远方的故乡。在这诗中，需要学生注意并且掌握的词语释义有两个，第一个就是“疑”，释义为“好像”，第二个就是“举头”，释义为“抬起头”。

在教师与学生一起学习了古诗词的释义和作者表达的思想感情后，教师可以寻找一些具有相似之处的诗句，引导学生进行背诵，拓宽学生的学习范围。例如，唐朝诗人李维所作的古诗词《九月九日忆山东兄弟》。古诗的一开头就描写了身处异乡的窘迫和生活的不易，特别是在阖家团圆的节日，自己却不能回到家乡与家人团聚，在九月九日重阳节这天，在遥远的地方知道兄弟们都会登高望远，但在最后，却会发现遍地插满了茱萸，就少了“我”一人。同样表达了非常强烈的思乡之情，与《静夜思》一同背诵，能提高学生的学习效率，在保证学生的背诵质量的同时，也能让学生学习到更多，提高学生的知识储备。

2、创设具体情境，近距离感受诗篇

在教师正确运用合适教学方法帮助学生学习古诗词的过程中，教师可以帮助学生营造合适学习氛围，让学生在更舒服的环境中去用心感受知识，用脑记忆知识，培养学生的学习能力。也可以为学生营造具体情境，让学生能在情境中近距离感受诗篇，体验诗人的具体情况，也就更便于学生理解诗人的表达角度和描写思路，让学生的学习效率得以提高。

在学习一年级下册第十二课《古诗两首》时，对其中的两首唐朝诗人白居易《池上》和宋朝诗人杨万里《小池》的古诗进行理解和背诵。这两首诗描写的是同一种事物，即为池塘和周围的人物以及景物的连接。教师可以通过运用多媒体向学生播放相关网络视频的方式，让学生能站在诗人的角度去感受景物的魅力，能有利于学生剖析作者“进入”池塘描写的角度以及对池塘形象的刻画手法，更加直观的帮助学生理解作者想要表达的情感和真实的感受，让学生能在背诵诗词时，也能在脑海中有具体的景象，方便学生正确快速的记忆诗句。

3、通过古诗新唱，运用其旋律记忆

教师可以通过对古诗运用现代合适音乐进行“古诗新唱”的方式，激发学生学习兴趣，提高学生背诵热情，让学生在具象的音乐节奏中正确记忆古诗词的短语和文字，保证学生背诵的正确率。在学习六年级下册的《浣溪沙》时，就可以运用古诗新唱的方法，帮助学生记忆。

这首词表达的是作者通过景色的雅淡凄美，以景寄情，表达作者在政治场上的失意，以及自己不放弃生活的积极向上的态度。这首词的具体意境是比较悲伤淡雅，但在词的最后又是比较令人振奋，激励人心的情绪，所以教师应该选用合适词句的音乐，让学生能在教师的引导下，在音乐旋律中对词句进行正确记忆。

结束语：

在小学语文课堂中，通过将古诗词进行分类的方式，帮助学生能在学习同类型古诗词时，效率更高，也能有效拓展学生的学习范围，丰富学生知识涵养，还可以通过在课堂中与学生共同感受古诗词的表达情感，而选择合适的音乐，帮助学生正确清晰的记忆知识，让教师与学生共同努力营造合适的学习氛围，创造与古诗词有关联的具体情境，让学生更加直观的感受古诗词，感受我们中华民族传统文化的魅力，从小培养学生弘扬中华民族传统文化的意识。

参考文献：

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