初中语文教学中学生人文素养的培养策略

白国本

摘 要：教育属于一种实践活动，不仅能够唤醒学生的主体学习意识，还能够激发学生的主动精神，引导学生不断完善自我、提升自我。同样，在初中语文教学活动中，教师也要注重培养学生良好的品格与情感，充分展现出语文学科的德育功能，让学生在掌握语文学科理论知识与学科技能的基础上，培养学生良好的文化价值观与道德价值观，为之后的学习与生活奠定扎实的基础。

关键词：初中语文;人文素养;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.020

初中生的身心发展还不够成熟，正处于形成品格、思想的重要阶段，教师要注重在语文课堂教学中渗透人文素养教育，培养学生良好的人文素养，充分激发他们的学习热情，让他们拥有坚持不懈的学习毅力和动力。当前，在初中语文教学工作中，教师也要注重民族精神与文化底蕴的渗透，在具体的语文实践活动中培养学生良好的人文素养。教师要改变传统语文教学中理论灌输式的教育模式，不断创新教育观念与教育模式，强化对学生的心理健康教育、人文教育、礼仪教育、责任教育等，围绕人文素养开展语文教学活动，进一步引导学生深入探究语文教材知识中蕴含的人文精神，体现出语文学科的人文性特征，让学生做到有情操、有信念、有理想，在探究语文知识期间，拥有自己独特的见解与认知，树立积极的情感价值观与文化价值观，这样才能够成为社会发展需要的高素质人才。同时，教师在语文教学活动中要讲究方式与技巧，有针对性地渗透人文素材和人文精神，引导学生自主构建语文知识，从中获得更为深刻、全面的领悟与认知。本文主要是对初中语文教学中学生人文素养的培养策略展开探究，希望对初中语文教学工作者提供相应的参考。

一、在初中语文教学中培养学生人文素养的必要性

（一）人文素养教育属于素质教育的重要基础

当前我国较为重视素质教育理念，素质教育理念提倡发展学生的综合素质，而语文学科中落实人文素养教育，属于开展素质教育工作的重要基础。人文素养属于素质教育中的核心构成部分，更为关注学生人格的完善与健全，不仅让学生全面掌握学科知识，更要教会学生如何“做人”，对于学生未来的发展有着非常大的帮助。同时，学生个体的人文素养会影响整个社会的人文素质，国民的人文素养属于衡量社会主义精神文明建设的重要标尺，如果缺少人文素养就会出现社会发展失衡的问题，不利于社会和谐、稳定发展，由此，当前大力提倡人文素养与素质教育的融合教育，要在改善物质生活的前提下，追求精神文明，更要丰富学生的精神内涵与情感，培养出符合时代需要的高素质人才。

（二）科技发展要求培养学生良好的人文素养

经济全球化的迅速发展也带动了我国科技的发展，人们在创造一个丰富的生活环境与物质世界的同时，也相应地为人们带来了更多的诱惑，让人们去追求更高层次的物质世界。这种时代发展的趋势，让很多人的精神生活较为匮乏，对人生的价值观比较迷惘，由此，在初中语文教学中培养学生人文素养是非常有必要的，这是社会发展背景下对于人才的要求。学生只有具备良好的人文素养，才能够在探究知识的过程中，获得更高层次的精神领悟，提升自己的综合素质与文化修养。

（三）初中生的个性特征需要加强人文素养教育

初中生正处于成长的关键时期，无论是心理方面还是生理方面都发生了很大的变化，在情绪、情感方面经常会出现不稳定性情况，在这个重要的“过渡期”和“危险期”中，教师需要在语文学科中强化人文素养教育，以此来提升初中生的认知水平，使他们拥有较强的独立能力和自我意识，面对事物拥有自己独特的认知和见解，学会合理调节自我情绪，以最饱满的状态投入到语文学习中去，培养自己积极的情感价值观与文化价值观，在学习、生活中能够通过自己的努力去解决问题，拥有较强的独立意识与思辨能力。

二、初中语文教学中学生人文素养的培养策略

（一）教师要持续提升自我人文素养

在初中语文教学活动中，要想培养学生良好的人文素养，教师自身需要拥有较强的人文素养。初中生缺乏一定的社会阅历，对于语文书本知识的理解不够深刻，对于书本中涉及的情感、思想及人文精神，需要在教师的引导之下才能够获得感悟和理解，由此，教师一定要学会全面挖掘语文书本知识中的潜在意义与价值，有目的性地引导学生去分享、创造，在学习中追求更高的人生境界。学校教育就好像一把精致的乐器，教师需要调准音准，而在语文教学工作中，人文素养也好比是乐器中的一个部件，教师只有具备浓厚的人格修养与人文素养，才能够为学生呈现理想的语文课堂，得到学生的喜爱与尊敬。而且，在语文教学工作中，教师要不断增强自我人格魅力，用专业的教学能力以及渊博的知识感染每一位学生，帮助他们端正学习态度与生活态度。

同时，教师需要具备丰富的情感素养，这样才能在语文教学工作中做到学生喜欢，同事尊敬。“感人心者，莫先乎情”，所以，教师只有充分挖掘自我情感需求，才能够从中掌握学生的情感需求，在带领学生阅读文本知识的同时，投入到作者的真实情感世界之中去，并受到情感的感染与熏陶。对于文本所要表达的主题思想、中心思想有更为准确的认知，以实现情感的升华和知识的拓展。

除此之外，初中语文教师需要不断提升自我知识素养，因为语文学科具备较强的广泛性与综合性特征，教师自身的知识素养对于学生的影响比较大，所以，在日常教学工作中，教师需要和学生共同学习、阅读，积累更为丰富的语言知识。教师可以鼓励学生提意见，师生之间互相评价，教师从中能够发现自己教学工作中的不足之处，从而加以改正，尽力为学生呈现出最为理想的语文课堂，成為学生学习的优秀榜样，从而促进师生的共同成长。