郝景芳：让孩子自我生成，感受到内心之光

邓郁

郝景芳：“我想让优质教育资源走进更多孩子的生活”。图/格雷，由荣耀 Magic3 至臻版拍摄

长草在劲风中狂舞。除了“盒子”里的自己，四野空无一人。

2020年7月，童行书院创始人、科幻作家郝景芳受音乐人陈鸿宇“众方纪”计划的邀请，在内蒙古草原上一个7.7米见方的屋子里，独自生活了三天三夜。

没有网络、影音，居住的“黑匣子”的钥匙也被司机带走。房间装饰简洁，毫无冗余。

对一个习惯了每天处理几十项大小事务，要与投资人、合伙人、企业家、同事、关注儿童教育的老师家长频繁接触的创业人和两个孩子的母亲，这样极致的孤独与静谧，不啻于“奢侈”。

那三天里，郝景芳写下了童行书院的五年规划，画出了近几年要完成的“折叠宇宙世界观”作品的故事脉络线。“那种感觉，是兴奋到毛孔的。我能听到宇宙里粒子涨落的声音，也能听到草原上蝴蝶翅膀的声音。看到金色的光，看到意识与宇宙纠缠的合一。”

她将那形容为自己近年的一次重生，“我更清楚自己是谁，想要什么。”

四五年前，郝景芳离开了供职的中国发展基金会，创立“童行书院”，希望从针对青少年开发的高质量原创文化科学课程里获得收入，来支持PBL（项目制学习）营地所在的乡村学校的教育，同时支援一些落后地区的教育公益事业，“让所有的孩子感受和发出内在的光。”

郝景芳生性要强、自律，会琢磨解决问题的方法，不轻言放弃。但近一两年，工作中的很多努力无疾而终，一些似乎唾手可得的机会失之交臂，和同道人痛苦又无奈的分离，也让她有过低落。再到这个夏天，国家“双减”等一系列新政策大锤落下，投资人基本关闭了教育赛道。

能坚持下去吗？拍摄时，我们眼前的郝景芳略有一丝疲惫，但眼神和语气不曾游移。

“对于教育、写作，做有创造性的事情的热情，和自己的能力，我都是很确信的。我想做的就是为孩子提供好的教育课程内容和服务，让好的教育资源汇集到大量缺乏资源的地区。这个目标是确定的，所以对所有外部困难都会坦然接受。”

人：人民周刊 郝：郝景芳

人：采访前两天，你刚刚在“童行书院”公众号上发表了《浪潮褪去》那篇文章，向读者坦陈了现在企业遇到的困难。

郝：对。我一向就这样，实话实说。都交了底了，大家就不用猜疑了。其实教育行业从2020年开始融资就降得特别多，前年教育行业有38起重要的融资，去年好像只有12起，而且主要都集中在头部企业，小公司去年就很难融到钱了。我们做技术研发，每一门课都得有一个不小的团队来做。从去年的八九月份开始，就变成自负盈亏了，就靠自己卖课来支持研发。营销情况不太好，就会有缺口。

人：童行书院是做素质教育的，在政策上应该不在管制范围内？

郝：素质教育从市场规模上应该比应试教育小得多。童行现在付费的用户有3万左右，有线上和线下课程。线下PBL课程所在的营地，例如敦煌、四川、吉林等，就适合开发成短期的亲子或单飞营地项目，然后用这个项目的收入来做当地的支教。贵州毕节则是纯公益，没有营地。

这种营地和公益结合的事业还在做，最多时覆盖了8个省份，还有十多位老师在支教，以后也还会继续。我们目前的解决方案就是把不同的业务拆成用不同的资金方来支持，暂停了一些营地课程，砍掉了部分产品线。刚刚谈的合作企业表示有的课程能进公立学校，但只能完全免费进去。这个可能是未来的发展前景，能做起来，但是我们挣不到钱。（笑）

可以说理想主义的这个层面应该还是能实现。至于商业层面，只要（童行）能活着就行了，不管是公益资金还是其他什么资金，能够支持把课程研发做好，能够让我们老师好好地生活，也就行了。

人：和市场上名目繁多的课程学习类竞品相比，你们的独到之处在哪里？

郝：市面上的确有很多音频的知识付费课程，但国内做游戏化学习、主打文化艺术的APP，应该几乎没有。像我们的《时空之旅》，就是包含了“故事剧情+穿越时空+探究游戏”，串联科学、人文、艺术，包罗万象，带孩子遨游人类文明史。比如我们讲哥伦布发现新大陆，会让孩子去玩世界地图，船开到这端交易什么货物、到大洋那一端交易什么货物，这个过程怎么赚到了钱。像这样的小游戏，孩子就很容易看到所谓世界贸易是怎么回事。

讲城市的诞生，先从古希腊著名的温泉关大战开始讲起，讲了雅典和斯巴达作为最早的城邦，是后代城市的鼻祖。然后让小朋友思考：乡村里有吃有穿，人们为什么会发展出城市呢？从这个问题出发，让他们列举平时在城市里见到什么建筑、知道哪些职业，推导出城市的功能，最后引出历史学家对城市起源研究的几种说法：贸易爆发、职业爆发、河流汇聚。这正是历史学家的思路。

我们希望孩子上完我们的课程后，能在头脑里留下一些对他一生都有用的东西，比如重要的思维方式。

人：童行也在推“少年成长计划”，和一些大学、机构合作，让中小学生了解做建筑师、游戏设计师、服装设计师是怎么回事。但因为疫情无法推线下课，启动也不是很快。那么孩子學几个月、半年，是否能够真正了解一个职业？

郝：几个月或一个学期不足以让一个学生爱上或者说擅长一个职业，但是它足够让一个学生不喜欢一个职业。

比如你编一个学期的程序，你很可能就知道我根本不愿意以后长期干这个事，因为编程序需要非常有耐心，要有详细缜密的逻辑。很多事情是你尝试了以后，你就会知道对自己有没有吸引力。