基于“综合·探索”学习领域的绘本创作教学实践

2021-10-29张碧云北京学生活动管理中心

教书育人 2021年28期

张碧云（北京学生活动管理中心）

一、绘本创作教学实践活动与义务教育阶段美术新课程标准、语文新课程标准的对比和分析

查阅义务教育阶段语文课程标准，可以发现在“综合·探索”学习领域与美术新课标有着共同的可参考依据，对于绘本创作教育教学实践活动有着很大的指导作用（见表格）。结合学校内语文课程，在绘本创作教学中，选取语文课本中具有画面感的文章、诗句、片段等，边读边体会，具有一定的代入感，使学生的阅读不仅仅限于文字方面，而是在脑海中构建出一个情境，把自己代入到实际情境中，对文字中的场景、人物、情感都能有自己的理解。不仅有利于绘画中构图、空间、情感的表现，对语文阅读的理解能力也有一定的提升作用。广泛阅读，总结概括自己喜欢的阅读领域，深入探究感兴趣的知识点，对于绘本创作的兴趣会有很大的提升。选取中外经典优秀绘本作品引导学生赏析，激发学生学习兴趣，为学生提供创作构思，能够欣赏和评述优秀作品，并很好地运用到自己的创作中。

例如，著名水彩画家关维兴为《城南旧事》创作的插图作品，共80余幅，作品色调高雅，笔法洒脱，画面与原著水乳交融，代入感极强，成为几代人共同的童年回忆。尤其是对于生长于北京的孩子们来说，此作品是了解20世纪二十年代北京风貌的依据。

又如《安徒生童话》，在全球被译为150多种语言出版发行，激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动画的制作。英国画家尼古拉斯·海德巴赫为这本经典童话所做的插图，以写实的手法表现天马行空的想象，还原安徒生童话的超现实主义色彩，成为新的经典。

在阅读、赏析、评述的同时，引导学生时刻关注自身生活，这些经典的文学作品以及插图作品，都是与当时的现实生活息息相关的，都是对生活的凝练和还原。在日常学习中，要不断地积累素材，感受其中带给自己的体会和收获。

二、以表达真实情感为目的的绘本创作教学

在教育教学实践活动中，引导学生关注社会热点，心系社会发展，对于生活中息息相关的人、事、物有着自己的思考和理解，利用自己的专业优势，以绘画的方式表达自己的真实情感。而绘本创作，就是一个非常直观的表现方法，学生可以把自己的体会和感受写成文字脚本，也可以创编故事，再根据文字创作绘本画面，在文字表达、画面表现、情感升华上都有自己的感知。由于形式内容相对没有限制，学生可以根据自己的想法来表现，所以其成为学生喜闻乐见的活动方式。

（一）读书笔记，记录生活

通过感受、分享、体验、展示等活动环节，促进学生在逐渐养成阅读习惯的同时，坚持以绘画的方式做读书笔记，或记录生活，并进行实践活动拓展，包括文创设计、书籍封面设计、海报设计、绘本等，使活动具有延展性，学生综合能力得到提升。

（二）疫情防控，助力抗疫

2020年伊始，新型冠状病毒肆虐，全国上下齐心协力共抗疫情，作为首都北京的青少年儿童，虽然不能亲赴武汉参与抗疫，但可以利用自己的专业，用绘画的方式为疫情助力。北京市少年宫开展了“齐心聚力，我们加油”——防控新冠肺炎美术作品征集活动，并举办了线上展览，北京市教委、红领巾通讯社、北京市学生金帆书画院等官方微博、微信公众号转载、刊登了学员的优秀作品，并对作品给予了高度评价。作品内容积极奋进，形式丰富多样，表达了学员心系祖国，时刻关心关注疫情发展和抗击疫情的决心，表达了对奋斗在抗击疫情一线医务工作者的敬意，对武汉人民的深情祝福以及对疫情过后美好学习生活的向往。

（三）建党百年，童心向党

2021年是中国共产党成立100周年，学生感悟党和国家在一百年的曲折中成长，在政治、经济、科技、医疗、教育等各个领域中的迅速发展。在新时代，有着太多的幸福时刻，学生对未来也有着强烈的憧憬和期待。教师引导学生围绕身边生活，画出自己的真实感受。在此活动过程中，重点关注学生心理过程、心态，以鼓励、包容，培养自信为主要目的，增强民族认同感和成就感。