基于SWOT分析法的军校文职教员职业发展研究

孙雪 张艺馨 刘朝斌 刘剑 沙琨

摘  要：文职人员作为军队建设的重要组成部分，教员作为军事教育战线上的重要力量，自然离不开职业发展的一般规律。目前，文职教员职业发展重视不够、发展目标不清、发展动力不足、队伍发展断层，在保、训、管、育等方面仍然有一些矛盾没有解决。该文通过分析文职教员职业发展存在的现实问题，切实通过SWOT分析法对文职教员职业发展提出相应的对策与建议。

关键词：军队   院校   文职人员   职业发展

中图分类号：G642                           文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0184-03

Research on Career Development of Civilian Teachers in Military Academies Based on SWOT Analysis

SUN Xue1   ZHANG Yixin2   LIU Chaobin1   LIU Jian1   SHA Kun1

（1.Naval Health Information Center， Department of health service， naval Medical University;2.Political Work Office of naval Medical University， Shanghai， 200433  China）

Abstract： As an important part of military construction， civilian personnel and teachers， as an important force on the front of military education， are naturally inseparable from the general law of career development. At present， the career development of civilian teachers is not paid enough attention， the development objective is not clear， the development power is insufficient， the team development is faulted. There are still some contradictions in the aspects of security， training， management and education. This paper analyzes the practical problems existing in the career development of civilian teachers， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions through SWOT analysis.

Key Words： Military; Academy; Civilian personnel; Career development

中央军委国务院于2017年9月对《中国人民解放军文职人员条例》进行了修订（以下简称新《条例》），该条例从国家层面上指出，文职人员作为国家工作人员，依法享有各种相关权利，同时文职人员也应当自觉履行相应义务。目前，文职教员职业发展问题主要体现在：思想观念不够先进，归属感相对较差;政治制度并未得到有效的落实，重使用轻培训;文职教员工作性质复杂，难以量化;工作前景感到渺茫，认同感缺失[1]。以上问题如就此持续发展下去，会导致军队院校文职教员队伍工作稳定性降低、队伍發展逐步落后，同时也或多或少间接影响到培育的未来军事人才力量。

1  军校文职教员职业发展SWOT分析

1.1 优势（Strengths，S）

1.1.1 高素质、年轻化的队伍

经调查发现来自社招的文职教员大部分毕业于地方知名高校，现役军人转改的文职人员也受过高等级的教育，所以他们都具有较丰富的专业知识储备，而且地方高校对人才培养队伍进行了一系列改革，培养的人才既具有宽广的知识背景，也具备扎实的专业基础知识[2];此外，他们还是一个偏于年轻化的队伍，对于外界信息、知识的获取学习能力强、适应能力强、执行能力强，同时也敢于突破和冒险，是一支非常具有发展潜力的队伍。

1.1.2 有着较强的责任感和荣誉感

在我国正式颁布新《条例》以后，我国文职人员的工作内容以及身份属性均得到了进一步的明确，因此文职人员在社会上也能够获得更高的社会地位，该类人员的政治待遇也得到了有效提升;同时，文职教员平时也能够参与到军队组织生活，与现役军人一样有机会参加军事训练和评功评奖等，那么作为教学岗位的中坚力量，其在情感上对于教学的本职工作及各项军事任务中均表现出强烈的职业责任感和荣誉感。

1.2 劣势（Weaknesses，W）

1.2.1 缺乏合理的职业发展相关制度

一是当前各军队院校对文职教员职业发展的重视程度还不够，没有充分意识到其重要性和必要性。二是由于招聘环节的问题，很多文职教员入职前并未有过教学经历，他们在入职后很难短期内找准自己的“职业锚”，需要长期实践，逐渐适应，在此过程中很多人就会产生失望心理、畏难情绪或是抵触心理，很难达到自身条件与相关的职业要求吻合的目的。