万物有时，爱有所待

陈婕妤

或许是上一节课学习的内容太过冗长，学生们都疲倦了，课间时都趴在桌子上不声不响，唯独角落里有几个女孩围在一起窃窃私语。一个男孩突然大声冲着我说： “老师，他说弘喜欢琳！”这道声音让全班的目光都开始聚焦，暗流涌动。 “哇哦！” “老师发现咯，你们完蛋了……”只见弘两手时而放在桌子上，时而抓着头发，眉头紧蹙，低着头，似在等待某种可怕的宣判。

同学们的小眼神像乒乓球一样在我和弘之间流转，大概是想看看弘如何尴尬、我又如何严厉吧。我微笑着走过去，拍拍他的肩膀说：“看来英雄所见略同，我也喜欢她，琳那么可爱的小姑娘谁不喜欢呢？”我摸摸后桌的女孩子问： “你喜欢琳吗？”小姑娘笑嘻嘻地点点头。“你看，大家都喜欢，老师还喜欢你，还喜欢同学们，你们都是老师的小心肝小宝贝儿，因为你们都这么可爱呀！”话音一落，少男少女们的欢笑声就哗啦啦地流淌，教室内外都充满了快活的空气。

这个小插曲在我的插科打诨下暂告一段落，但我的内心并不像表面看起来那样轻松， “早恋”一词充斥在我的脑海里，深深的担忧一直萦绕在心中。同学们都长大了，处在花季的他们，对未知的求索欲愈发强烈，难免会对异性萌生向往之情。作为班主任，我似乎不能任其自由发展，是“疏”还是“堵”？这是一个棘手的问题。我有些迷茫，正思索着，就看到了一位家长发过来的简讯： “陈老师，有件事情想请你帮我！今天，我在孩子的微信上看到班上有个同学向孩子告白了。即将迎来升学考试，我很担心会影响到孩子的学习状态，他们这个年纪根本就不懂什么是爱，更不适合谈情说爱，应该把心思都放在学习上才行，希望陈老师能在班会课上提一提，但不要说出两个孩子的名字，我怕伤害到他们。”面对家长小心翼翼的“请求”，想到学生害怕被发现的“长戚戚”，我思虑良久，最后决定上一堂名副其实的“爱情班会课”。与其遮遮掩掩，或是一味打压，倒不如大大方方地将 “爱情”拿到课堂上来探讨。我们越是讳莫如深，那些充满好奇的心灵就会越是好奇。

一说到 “爱”，孩子们首先想到了父母对孩子的爱、手足之爱、家国之爱……在晞说出“爱情”一词时，我明显感觉到课室空气的突然停顿和接下来的躁动奔流。弘的目光略微有些闪烁，孩子们的神态羞涩扭捏，我笑着说： “是啊，人的心灵一直在成长，无论是友情、亲情、爱情，都有灵魂，有生命，有温度，是我们每个人现在拥有或者将来都会拥有的感情。”作为一名语文老师，我很自然地选择了和语文内容相适切的 “诗词中的爱情” “文人墨客的爱情”和“我们的爱情”，这样做是想让孩子们明白：爱情，是人类永恒的话题，也是人类最美好的感情，是生命的必需；古今中外，从凡夫俗子到贤者圣人，概莫能外。因而，我们需要正确地认识自己的七情六欲，学会合理地表达情感。

在 “重新定义爱情”这个环节，我率先出示了一个题目： “爱情到底是什么呢？我是这样理解爱情的，爱情是……”然后让孩子们通过“咖啡座谈会”的方式进行不同思维的碰撞和融合。

第一步：原味咖啡。以四人为一小组进行讨论，每人都要发言，组长负责记录好大家对爱情的看法，最后小组决议两至三个共同观点；

第二步：加糖咖啡。要求组长镇守大本营，所有组员另择一组重新组合，在“漂流”过来的组员提出自己关于爱情的有效见解时，组长负责整合观点；

第三步：回归“原味”。组员回归原来的小组后，合作整理“漂流”过来的各种看法，并进行精选；

第四步：分享咖啡。

英语老师的得意门生佳觉得，爱情其实并不神秘，但要说爱情是什么，这既简单又实在难以描述，毕竟还未经历过，爱情很像是going to loving，每一个单词都是对的，可惜时态错了，整个句子也就错了。掌声响了起来，孩子陆陆续续地举手示意：

——爱情是一朵艳丽的花，若不认真栽培，将会迅速凋零。

——爱情是大自然的元素，你不知道它会怎样组合，变成什么样子，让人期待又忐忑。

——爱情是一颗槟榔，偶尔嚼一下会感到兴奋，有时嚼多了也会让你口腔溃烂，备受折磨。

…………

轮到弘时，他认为： “爱情是成功路上的助推器，只要坚持，就可以绘出两个人不同的色彩，相互成就。”接着，就有同学提出了“爱情是一把双刃剑，也有可能是成功路上的绊脚石”这一观点。这时，班级的讨论突然分成了两派，他们的矛盾点在于爱情会不会影响学习，现在谈恋爱是利大于弊还是弊大于利。

班会课一下子变成了辩论赛，一节课的时间流逝得很快，孩子们都意犹未尽。最后，他们问我：“老师，你认为呢？”

我告诉他们： “爱之前我们要先想一想自身是否具备爱的能力，具备最起码的物质方面的能力。人生的每个阶段都有各自的任务，有的任务这个阶段没有完成，下个阶段还可以完成，有的阶段流逝了就不会重来。现在，是你们成长的最佳时期，奋斗的最好阶段，而向美之心人皆有之，无论是长相美、行为美，抑或是心灵美，都值得喜欢欣赏，所以可以‘恋’，但还不能‘爱’。爱是一种能力、一种责任，你们还不具备承担这种责任的能力，生命中还有很多美好值得去挖掘发现，不止爱情，孩子们。”

接着，我又说： “不过话说回来，喜欢和爱没有那么 ‘恐怖’的。喜欢是人们很正常的一种心理，看到好的东西我们都会喜欢，但是我们需要保持的是我们内心最纯真最可爱、最适合我们这个年纪的那种童真的喜欢。”孩子们都若有所思，我想，这节课后，对于爱情，孩子们至少不会盲目崇拜或过分畏惧了，如果能多一份理智和成熟当然更好。

放学了，其他同学都迅速收好了书包到外面排队，只有琳一直慢吞吞地没收好，眼神欲言又止，我想她一定有话想说，但又找不到机会。我不如顺水推舟： “琳，你收拾书包太慢了，请你最后做好保洁工作，关好门窗再离开。”琳顺从地点了点头，等我带完队回来，琳还在教室，我走过去： “琳，今天收拾东西很慢哦，有什么事吗？”“陈老师，我遇到了一个难题，不知道怎么办才好……”她的声音小小的，透露出内心的无助。 “什么问题呢？你说出来，老师和你一起探讨一下。”在琳的讲述中，我明白了她目前的困扰，原来面对弘的告白，她觉得羞涩又难堪。她以为不回复、冷处理就能解决了，没想到弘的追求还在持续。她有些动摇，不知道该不该接受。我给琳讲了一个故事： “树上有一个青翠欲滴的苹果，色泽非常诱人，有人忍不住诱惑，随手摘了下来，但尝了一口发现，味道仍然很酸涩，于是就扔到了一边。但这个青苹果还能回到枝头继续生长吗？” “不能。”“那等待这个苹果的结果会是什么？” “在垃圾桶里腐烂。” “所以我们就要静待苹果成熟，那时候它的色泽会更加艳丽，味道也会更加鲜美。”琳是个聪明的孩子，一点就透，我拍了拍她的肩： “小姑娘，被人爱是很幸福的一件事，不需要感到抱歉，你是个令人欣赏的孩子，以后会受到更多人的喜爱，尊重对方，拒绝有‘法’，我们可以礼貌地对待别人对你的喜欢和爱。” 琳很好地解决了和弘之间的事情，两人成了要好的朋友，之后的一切都是那么自然而从容。

庄子在《逍遥游》中告诉我们，万物皆有所待。爱情的萌发，就像漫长的寒冬过后，春水潺潺，万物复苏，花儿欢呼，小草雀跃……这是生命蓬勃的现象，是孩子心灵成长中的一个阶段，需要我们用理性的阳光去照耀，引导孩子正确面对青春期的萌动和迷茫。