浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

张燕琴

摘要：在当前的小学数学教育中，有很多因素都会影响教学质量，其中一个很重要的因素就是学生的学习兴趣。在小学的数学学习过程中，最重要的一项教学就是培养学生对于数学的兴趣和积极性，这也是新课标的新一项教学要求。本文概述了小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的重要性，同时指出了培养学生数学学习兴趣的有效方法，以供相关小学数学教师参考。

关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略

当前随着课改的不断深化，许多的小学教师都注意到在数学领域要注重学生的主体地位，有目的性有针对性的培养小学生的数学学习的积极性，让小学生在学习数学时养成一个热爱学习的习惯，让学生在数学学习中充满兴趣和探索精神，进而才能不断提高教学质量。

一、小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的重要性

不言而喻，兴趣是学习最好的老师，培养学生的数学兴趣能够有效的提高教学的质量和学习的效率，对于提高数学学习能力有积极意义。一方面，高涨的兴趣能够帮助教师建立起轻松快乐的课堂氛围，让学生能够主动的参与到学习中来，更有利于未来的培养。另一方面，在小学的数学学习活动中能够帮助学生养成一個积极思考的习惯，帮助学生认真思考，培养学生的思维能力和逻辑能力。一般情况来讲，学生的智力是由记忆力，观察力，想象力，感知力，语言表达能力，组织能力，思考能力等关键部分组成，其中思维能力能够决定人类的智商高低，而数学作为一门集逻辑推理，想象思考，计算组织为一体的应用型学科，不仅有助于学生思维的成长，也有助于学生动手能力的提高，所以在小学积极引导学生去探索数学，认识数学，培养学生对于数学的兴趣，让这种兴趣转变为一种长期的探索动力，这将会让学生的大脑和智力得到充分的开发和增长，有助于未来的成长。

二、小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略

（一）利用游戏式教学培养学生数学学习的兴趣

游戏式教学是最受小学生欢迎的一种教学模式，在游戏中玩耍的同时也能够学到更多的数学知识，锻炼思维，这是多么难得的一件事呢？传统的教学模式是通过教师在讲解基础的理论知识，并不提倡做游戏的方式加入学习，很多时候这种方式被认为是一种浪费时间的行为，会导致学生分散注意力，不能够专心的去应对学习中的问题，玩是玩，学是学，两者明确区分，不被在教学中提倡，但是这也正是很多教师忽略的一点，那就是培养学习的兴趣的作用，在玩中学到知识更能够培养学生的兴趣和对于这科目的热爱，而目前新课标也要求了在教学中要注重培养学生的兴趣，传统的教学模式已经不再适用于当前的教学。在新的课程要求背景下，教师要充分利用学生喜欢做游戏的性格，利用游戏教学，培养学生学习数学的兴趣，让学生在游戏中体会数学知识，也能够让学生带着兴趣去感受数学的魅力，跟随教师一起去学习培养积极性。例如，在教学《加与减》这节内容时，教师可以通过游戏的模式来讲解这节课的内容，首先将学生分为甲乙丙三组，在分别给三个组不同数量的球，比如甲组10个篮球，乙组6个篮球，丙组10个排球，其次给学生留下思考问题提供讨论，如：如何做才能让甲乙两组篮球数量相等？等等这类似的问题，由教师负责引导和指定某个小组派出代表回答问题，让学生在互换球的游戏中计算结果，同时也能够让学生对数学产生兴趣，也能够掌握加减法的学习主要内容。

（二）利用多媒体教学培养学生数学学习的兴趣

当今时代是信息时代，要积极利用信息时代带来的优势，比如多媒体的教学方式，在很多学校，多媒体教学都是十分受欢迎的，一方面可以给学生展示更多的画面，吸引学生注意力。另一方面，栩栩如生的画面和声音能够给学生充足的想象空间，激发学生的想象力。在过去的教学过程中，很少有教师会利用多媒体技术教学数学知识，认为多媒体的展示在课堂上不是很实用，不如板书的形式展现的直白，通过板书就可以了解到知识点结构，较为清晰，从而忽略了学生对于数学的学习兴趣的培养，多媒体在这方面能发挥出很大的作用。在新课改的要求下，利用多媒体去激发学生的学习兴趣，让学生在多媒体展示中提高思考数学知识的能力，通过想象力和真是的展示丰富对于数学的认识，从而激发学生学习的兴趣，这也会让学生在随着多媒体的教学模式开展，有更多的兴趣去探索数学知识。例如，在教学《认识图形》这节内容时，教师就可以通过多媒体去展示不同的图形，解决了枯燥的讲解，学生听不懂的尴尬情况，比如可以通过多媒体展示正方形的手绢，长方形的纸张，正方体的橡皮，长方体的柜子，圆柱体的杯子等等各种形状，通过多媒体动态展示的方式能够变幻出不同的形状，让学生能够清楚什么是形，什么是体，充分的讲解知识的同时也能够提高学生的学习效率。

（三）利用情景式教学培养学生数学学习的兴趣

为了能够保证数学的真实性和准确性，让学生能够充分体会到数学的魅力，情景式教学是最好的教学模式，百闻不如一见，身临其境的去体验数学知识能够加深学生的印象，提高对数学的认识。在传统的教学中，知识讲解基本的理论和公式，认为通过讲解即可让学生了解并掌握数学知识，只需要认真听讲就可以把数学学好的这种教学模式是不合理的，教师忽略了学生对于学习的主体性，忽略了情景再现对于培养学生的兴趣的重要性，与当前的新课标要求是冲突的。在新课标的要求下，要充分利用学生的心理特点和对学生兴趣培养的主要目的的引导作用，发挥学生主观能动性，把自己的数学知识融入到情景之中，通过感同身受的方式让学生更深刻的记住数学知识。例如，在教学《方向与位置》这节内容时，分别请几位学生扮演不同的地名，比如：学校，图书馆，医院等，让他们站在不同的位置和方向，然后提出相应的问题，比如：学校在医院的哪个方向，图书馆在学校的哪个方向等等，并且可以变换学生位置，再去提问，这不仅能够让学生产生兴趣，同时也能够记住各个方位的使用。

（四）利用生活化教学培养学生数学学习的兴趣

生活化教育是当前最受认可的一种方式，常言道：实践是检验真理的唯一标准，生活也是最好的教科书。传统的教学模式中，教师多数注重理论知识的掌握，掌握理论概念即可明白总的知识和使用，认为只要掌握了理论就可以通过自身能力去解决数学问题，从而忽略了数学兴趣的重要性。而在课改之后，很多生活化的教学模式应运而生，数学来源于生活，那么教学也要回归生活，让学生通过生活中的实际例子去体验数学知识的作用，同时也能够加强理论和实践的联系，达到完美结合的同时，提高数学兴趣。例如，在教学《分一分与除法》这节内容时，教师可以利用生活中的实际情况强化设置问题，让学生思考并且回答，比如：有12根香蕉要如何平均分给12个小朋友，或者有4个小朋友那么如何将12个苹果平均分配等问题，这都是生活中常见的情况，在这样的问题中能够让他们在生活的指导下去解决数学问题，同时也能够让学生认识到数学在生活中的重要性，激发学习兴趣，也能够紧密联系生活，让学生想去学习更多的数学知识去解决生活中的问题。

三、结语

综上，兴趣是最好的老师，在小学阶段提高学生的数学学习兴趣，不仅能够开发学生智力，增强思维能力，同时也能够提高学生联系实际的思考模式。因此小学教师在教学的过程中要采取科学有效的方式，去激发学生的学习兴趣，多方面多角度强化培养，这样才能够有效的提高教学效果，为学生未来学习数学奠定基础。

参考文献：

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