党史学习教育在初中语文中的有效结合

黄发兰

摘要：《新课标》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观念和积极的人生态度，是语文教学的一项重要内容，不應被视为一项额外的外在任务。“爱国主义教育、爱党教育”是德育的主要内容，“爱国爱教”是德育的重要内容。本文以初中语文教学为例，具体论述了如何把爱国主义教育渗透到学生之中。

一、拓展教材内容渗透党史教育

语言教材中包含着丰富的教育内容：有的文字描写了革命先辈们极其顽强的英雄事迹，毛泽东写的《新闻二则》表达了对党的伟大事业的忠诚，让人觉得回到了解放战争时期。我们的军队在与帝国作战的战略阶段，连续取得了一次重大胜利。有些文章展现了祖国雄伟的山河，寄托了对祖国山河的热爱。比如“最后一课”，用小弗朗西斯语调描述，在阿尔萨斯的法国地区被普鲁士军队入侵并占领后，教师和学生参加了法语课程等等。每一篇文章都蕴含着强烈的情感因素和艺术魅力，作为一名教师，必须深入挖掘教科书中的德育因素，寻找教科书内容与爱国主义教育的最佳结合，使两者有机结合。

二、运用人物形象渗透党史教育

树立什么样的形象，培养什么样的人，只要通过形象分析，就能对学生进行爱国爱党的教育。比如《谁是最可爱的人》中的志愿者形象，《清贫》中的方志敏烈士形象，《枣核》中的华裔形象。从这些崇高的形象中，我们可以看出，革命战士的爱国主义精神、无畏的革命英雄主义、共产党人坚定的共产主义信念、英勇顽强的斗争精神，以及热爱祖国的老一辈华裔的爱国热情，这些都是很有艺术感染力的，也感染了青年学生。还有，在教学《最后一次讲演》一课中，教师就可以将闻一多先生为了振兴国家和民族，不惜冒着生命危险的事迹详细介绍给学生，引导学生感悟闻一多先生对祖国的热爱之情。通过对人物形象的分析，使爱国爱党教育深入到学生的内心。

三、透过课文解读渗透党史教育

中学语文教材风格多样：凄美的叙述、生动的散文、哲学论证、激情高昂的诗歌…朗读是激发学生理解文本、发现文本、感受文本、寻求美的指南。所以，教师一定要在教学中要求学生以多种方式进行反复阅读，使学生在整个审美阅读过程中，与作者的思想和感情产生共鸣。比如在教《雷电颂》时，上课前我搜集了许多屈原的资料，让学生对屈原的形象有个大概的认识，然后我就听了学生的背诵录音。很多学生都在不知不觉中融入了热情的朗诵。文章写得气氛热烈。接着，我要求学生用录音进行阅读，同时他们还穿插讲解了如何处理阅读中的发音、语调、语气等方面的知识，学生们都很注意听。因此，我趁热打铁，分成四组进行朗诵比赛。因此，整个教室充斥着高声阅读的声音。更令人高兴的是，许多学生在课后写到：屈原的尖叫让我们大吃一惊！屈原的形象使我们对历史的重新认识和对民族责任感的激发。使学生感受党史教育。

四、通过教法渗透作文教学，渗透爱党爱国教育

党史教育是党的建设的重要组成部分，是党的建设的重要组成部分。写作是初中语文教学的重要环节，在爱国爱党教育实践中，也需要贯彻落实于写作教学当中，以便促使爱国爱党教育效果得到强化。第一，合理设计命题方向。众所周知，命题作文、半命题作文是初中作文写作的主要类型，而爱国主题则是作文的重要主题内容。为了在作文教学中将学生的爱国热情激发出来，教师就需要合理设计命题方向，如“我亲爱的祖国”“我为祖国做贡献”等。在这样的命题方向下，既可以锻炼学生的写作能力，又可以贯彻落实爱国爱党教育，增强学生的爱国热情。第二，针对性的搜集素材。只有具备了丰富的素材积累，学生在作文写作时方可以得心应手。因此，教师可以利用课余时间，组织学生观看《建党伟业》、《建国大业》等典型的爱国主义影片，增强学生的爱国情怀，每次观看影片之后，教师需要组织学生开展交流活动，分享自己的看片体会，在讨论过程中激发学生的爱国主义情感，同时写作素材也得到了有效积累。

五、课外活动渗透党史教育

举办学生喜闻乐见的语文课外活动，可以有效地达到渗透党史教育的目的。语文教师应充分利用语文课余时间，对学生进行爱国主义、集体主义教育。课余生活不仅丰富了学生的课余生活，而且有助于他们情感发展，心灵净化，修养提升。比如，我曾安排学生们去参观革命烈士纪念馆、清明节、烈士陵墓等活动，使他们认识到，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命烈士用鲜血换来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，这个活动不但开阔了学生们的眼界，也增强了他们的责任感。通过举办黑板报、墙纸、手写报、戏剧演出及其它庆祝国庆及其他节日的活动，使学生们能够自己动手制作，自己作画，自己排练。这些活动不仅能增长学生的知识，还能提高学生的脑力运用能力。这些课外活动的开展，使学生接受了党史教育。

总而言之，把党史教育渗透到初中语文教学中，是一个长期而持续的任务，而二十一世纪的“德育工程”仍是一个艰巨的课题。当我们党成立90周年时，只要我们把爱国主义和党史教育有机地渗透到未来的语文教学中，让学生在学习过程中自觉地接受爱党爱国教育，树立正确的人生观和价值观，初中语文教学的未来就会更加灿烂灿烂！

参考文献：

[1]宋建红，小学语文教学的人文素养作用[J].2017，3（10）：123-125.

[2]王雪艳，将爱国主义教育纳入语文课堂教学中[J].语文课外，2017，6（12）：44-45.