对高职财经类专业ERP教学中若干问题的探讨

方灵子

摘要：ERP课程是近些年高等职业学院所开设的一种理论与实践有机融合的课程体系，其中结合体验式教学方法能够帮助大学生更好的获取知识并将其运用到实践中达到学以致用的效果，从侧面提升学生综合素养。ERP课程的开设经过多年发展已经有了相对成功的经验，同时也因为诸多不确定因素导致问题存在，必须要将其解决并优化才能促进高职财经类专业学生学习。本文先阐述了高职财经类专业开展ERP课程教学存在的问题，然后又对高职财经类专业开展ERP教学应采取的措施展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：高職：财经专业：ERP教学

引言：ERP课程在高职财经类专业中属于为了适应社会经济发展相关要求提高学生对社会资源应用能力所开设的新型教学模式，他比较着重于对大学生的学习质量还有突出实践动手操作等方面，在目前高职学院各专业教学过程中有着重要意义。

一、高职财经类专业开展ERP教学现状分析

（一）教学目标模糊

我们都知道ERP是企业中资源规划系统的缩写，将它科学利用能够系统性的进行计划与控制，根据企业的管理流程去配置资源从而提高市场适应能力并降低各项成本，从而促进自身竞争力。高职财经专业学生学习当中采用 ERP教学手段通过资源的合理配置与应用，能够让大学生更加全面的认识目前的市场情况，但要考虑到的问题是很多大学生他们都没有真正的了解市场，让他们通过 ERP思想去展开学习的确有很大难度。因为它属于一种全新的课程体系，高职院校财经类专业怎样才能通过ERP课程将达到教学理想效果这是必须充分考虑的。用通常语言去讲解ERP课程内容还有各种软件有三个环节，被称为三位一体教学模式能体现出ERP课程中理论与实践的特色，学生也能真正参与到各种单位的经营决策真实场景之中，提高自身学习积极性，但是目前我国各高职财经专业开设ERP教学还存在着很多问题。

（二）教学软件不符合实际

ERP作为企业资源规划系统，它的覆盖范围比较广，包括企业的销售、采购、库存、财务等方面，再加上人力资源和客户服务这些增值模块，让整个系统变得更加繁杂，涉及内容相当广泛。但高职财经类专业教育核心就是以就业为主导，教学内容必须实事求是让学生能够在毕业以后更好的融入相关岗位中，因此开设ERP课程怎样选择教学模块一直都备受争议，也正是因为教学的目标定位不明确导致内容上有很大差异，教学质量往往差强人意[1]。

（三）缺乏科学性

现在有很多企业在开设的ERP系统中比较完善的基本上都是一些成熟大型企业，但高职院校财经类专业他们日后毕业大多面对的是中小型企业，因此在教学方面所学与所用就会存在脱节，学生学习过程中采用ERP会和企业形成不对应的情况，再加上很多企业所开发的ERP系统各具特色，更是增加了高职院校财经类专业教学难度。教师与教材还有设备是教学当中必不可少的资源，高职财经类专业开设ERP课堂教学往往会因为缺乏专业教师或者其他各种资源而导致效果不佳，有的教师自身专业能力和素养有所缺陷，也有的高职院校在教材设备和场地上不能满足教学需求。

（四）理论实践不统一

现在的ERP理论课程教育体系和沙盘模拟推演并不对应，两者缺乏内在联系，那么三位一体的教学框架就难以发挥价值，尤其是在沙盘模拟这种实训课程当中标准不好控制，大多数教师和学生他们只关注最终的成果，在经营和决策上并不重视。ERP课程的开展需要有相应配套设施、计划还有资源作为支撑，但有些高职院校太过于急功近利，为了能尽快迎合市场人才需求，会对原有的教学计划进行改动，创新而来的ERP课程因为缺乏前期筹划和系统设计，呈现出的效果是教师和学生很难适应，教学水平和学生的学习效果明显不高，那么ERP课程教学的实质性就无法发挥出来。

从以上所描述的各种问题可以看出目前我国各高职院校财经类专业ERP教学有很多限制因素，所以无法整体评价教学质量和水平，对于大学生而言就算结合 ERP学习模式也难以满足自身发展需求。

二、对高职财经类专业开展ERP教学的有效策略

ERP作为一种全新实用型课程教育体系，他在具体使用当中存在各种问题是在所难免的，包括学校、教师还有学生等因素，需要从以下几个方面加以改善并优化。

（一）明确教学目标

高职院校财经类专业开设的ERP课程目的和文字描述上有所差异，但本质是相同的，因为ERP教学的目标就是通过完善教学活动让财经专业学生能将理论与实践结合到一起，提前参与企业的整合与规划决策，从而为日后步入社会参加工作打下良好铺垫。因此围绕这种教学目标，高职院校应当尽最大可能营造企业模拟经营决策环境，包括生产业务流程还有各种管理模式等等，让大学生能够理论学习完成以后参与决策中，和企业之间拉近距离。

（二）完善校企合作

ERP课程开发商应当全面向中小企业过渡，高职院校财经类专业深入教育改革，将工学结合还有校企合作发挥好，开发既能满足学校教育和企业人才需求的合作关系，这是实现共赢的有效路径。

（三）加强师资建设

教师作为教育的主要实施者，高职财经类专业必须要在新的教育环境中适当提高招聘门槛，要求教师必须拥有足够的专业水平和教学经验，个人师德素养也应当加以审核。在教师进入高职财经类专业教学以后，他们要主动投入到ERP课程开发之中，通过交流合作积累教育经验。信息化技术背景下高职院校各专业教师要树立终身学习理念，根据时代发展步伐科学使用计算机信息技术完善课堂教学。

（四）创新教材内容

ERP属于一种新型教育模式，教材作为学生学习重点，现在很多高职财经类专业教材还是以软件的开发和系统维护为主，整体侧重于理论性。为了满足学生的学习和教育发展，在ERP教育体系基础上应当创新和完善一些新型理论实践融合内容，和校企合作建立的模拟实验室相融合。

（五）整合教育资源

我国的ERP教育大多都是从企业信息技术基础上推动形成，当高职院校财经类专业融入 ERP交易体系以后，刚开始的时候是有一定盲目性的，并且缺乏统一规格标准，为了解决这个现状国家教育部门应当宏观调控企业管控市场局面，结合社会经济发展需求制定ERP人才培养目标内容与计划，科学设置考核规则，推动这项人才培养工作的有效发展[2]。

三、总结：

综上所述，高等职业院校财经类专业开设的ERP课程是目前信息化社会发展的必然趋势，但这种新型教育模式当前还处于探索期，其中存在的很多问题需要教育工作者去发现和创新完善，如此才能为社会源源不断输送实用型财经人才。

参考文献：

[1]江伟光，兰秀菊.基于OBE的企业资源计划教学改革[J].大学教育，2020（03）：136-139.

[2]黄信恒.民办高校ERP教学中存在的问题与对策分析[J].文化创新比较研究，2019，3（09）：135-136.