高一数学教学中初高中衔接问题探析

摘要：高一学生刚开始上课的时候，由于受到原有数学教学模式影响，很难调整自身数学学习状态。因此，教师必须重视高一数学教学中初高中衔接问题，有效地把初中数学联系起来，促进高一学生的数学学习。

关键词：高一数学教学;初高中衔接;问题;对策

引言

一个普遍的问题是，刚入学的学生在初中阶段学习时，他们认为老师做的就是成功的做法和习惯，不了解初中教育的特点，导致成绩两极分化。如何做好从初中到高中的过渡，提高学生的思维方式，适应新的学习，是当前所有高中数学教师应该思考的问题。

一、做好初高中數学衔接教学的意义

高中阶段教学方式与初中相比发生了很大变化，因为学校的战略和学习方式，许多高一学生不适应学习，困难大大增加，教师可以通过适当的教育方法实现初高中有效衔接。此外，数学中的知识是一个分散的知识点，不符合逻辑，数学老师必须鼓励学生理解这一点。这里也发生了一些变化，学生们不仅学习数学，而且学习学习知识。教师应考虑到学生的不同情况，使教学任务和学生综合数学能力建设成为可能，这对学生的整体发展至关重要。

二、当前初高一数学教学衔接情况分析

日常数学教学中也存在导致这种现象的问题 初中期间传授给学生的知识比较简单直观。它包含了清晰的方程和计算方法，使学生有机会记住知识的内容。但是，对于高中数学来说，不仅复杂的抽象是至关重要的，而且往往需要学生观念来理解知识的内容。对于接受简单直观观点的学生来说，这可能会给他们带来双重压力，因为他们不习惯。同时，学生学习数学的方式存在差异。对于初中数学，学生可以通过大量实践练习来学习知识的基础。但是，这种学习过程在高中数学中不起作用，数学突出了学生的问题和数学思维，需要积极探索和及时整合知识，才能有效地提高入学率。因此，教师必须认真对待数学的问题，以免学生在学习时心不在焉。

三、有效解决高一数学教学中初高中衔接问题策略

3.1改进教学方法，注重学生的思维能力

关于这方面问题，许多学校在开学前一周至两周举办活动，或者在暑假期间为学生准备申请，这种方式对于对学习很感兴趣的学生来说实际上是不好的。思考始于提问和惊喜，问题始于思考。初中高中数学衔接方面，教师应适当注重学生的心理和抽象能力，研究中小学数学中自发感兴趣的点。早期开发好的数学和数学教程有助于学生更好地适应学校学习，教师可以在课堂上提问，让学生有时间思考，这样他们就可以发现课文本身的要点。

3.2提高学生对教育节奏的认识

如果一名学生在学年期间与学习无关，那么在学习过程的后期就没有良好的基础，这严重妨碍了学习。高中的数学知识不同于初中的数学知识，学习实力进一步提高，如果当时老师盲目地扩大学习范围，提高速度，可能会导致学生跟上不了教学，无法吸收老师的知识，因此，数学教师应重视教学，向学生提供知识传授和难度指示剂，使学生与初高中的知识相比较，不要过于焦虑，通过更好的学习进步使学生适应学校模式。一旦学生们能够把他们在知识联系起来，就可以通过从现有知识中学习新知识来建立他们在数学教学中的自信。同时，涉及高中数学的几点是抽象和难以理解的，教师应在学习过程中详细分析和解释，将复杂的知识分为多个知识点，并尽可能与学生的知识相联系。

3.3深化教育材料，审查指导原则

数学是一种复杂的数学知识，很难掌握。教师必须能够透彻分析教材，了解教材中的数学思想和数学指南，以便向学生传授数学的实用和有意义的工作方式，只有学生才能了解如何修改教材，并在必要时改变学习方法，以区别学校的困难任务。因此，教师必须能够深化教材，确定教材的指导原则，帮助学生更快地普及小学教育。

3.4适当运用多层教学方法提高学生综合能力

阶段补偿是指根据学生的知识水平或学习过程中的点，将学生或知识点分为不同阶段。这样学生就能得到最合适的分数。此外，教师可以进行有针对性的介绍，以提高学生的基础知识和应用程序性能。例如，在现有学习过程的基础上，教师可以从最简单的起点开始学习简单、渐进的方法。这样，基础要求较低的学生可以灵活地应用基础知识，而学习机会较好的学生则可以走上教师的下一步。困难在于提高知识和学习，实现良好的数学匹配。

3.5完善教程提高学生学习动力

兴趣是学生学习的动力。高中数学教程中，教师希望优化教学方法，调动学生的心理动力因素，使学生学习更加有趣，提高学生学习动力。教学过程中，教师必须优化教学方法，激发学生的动机。例如，可以执行以下操作：b .将情感教学引入高等数学课程，创造一种学习情景，让教师在教学内容、精心组织、科学构成、抽象概念、深层哲学、生动历史、发现或实践经验的基础上，促进理论与实际内容之间的联系，并使学生对情感体验产生浓厚兴趣，从而激发学生的积极性和积极性。通过从简单到详细、从简单到复杂、从低级到高级的新知识建设，利用知识联系促进对新知识的认识和控制。

四、结语

简而言之，高中数学教师必须注重初高中数学衔接问题，通过回顾初中的知识，与高中的知识联系起来，使学生尽快适应高中的数学学习。为了提高学生数学的自我意识，激励学习，促进自学，为高中数学学习奠定基础。

参考文献

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甘肃省灵台县第一中学 温小鹏