线上学习，你参与了吗——新冠肺炎疫情下广州高中生线上课堂参与度调研报告

◆广州市南武中学 简 毓

2020 年初，受新冠肺炎疫情的影响，各学校都推迟开学时间，并用线上学习的方式开展教学活动。然而，关于线上教学的评价有褒有贬，教师、学生与家长对这一途径或欣喜或担忧。于是我进行了调研，旨在使线上学习能与线下学习有机融合。

一、选题背景

2020 年2 月初至5 月中旬，我经历了3个月的线上学习。对比线下学习，我发现同学们进行线上学习时的课堂参与度低，且疫情结束后的考试成绩也表明线上学习效果不佳。

于是，我进行了“新冠肺炎疫情下广州高中生线上课堂参与度”的调研，希望可以了解教师、学生、家长对线上学习的态度，间接反映出课堂参与度与学习效果之间的关系，同时找出同学们线上学习出现的问题，并针对出现的问题提出对策。

二、调查计划

此次调查分为问卷调查与实地采访两部分。

（一）问卷调查

1.问卷设计

（1）教师方面：从学生上课、下课参与积极性、教学任务完成情况以及课后作业收发情况等方面进行提问。

（2）学生方面：从学生上课互动程度、回答问题积极性、对线上学习的喜爱程度等方面进行提问。

（3）家长方面：从学生上课认真程度与作业完成速度等方面进行提问。

2.问卷统计

（1）线上问卷在“问卷星”小程序中进行数据统计。

（2）线下问卷利用Excel 进行人工统计。

（二）实地采访

采访参与线上教学的教师，调查其对线上学习的态度、线上与线下学习的优缺点以及线上学习的建议。

三、问卷调查

我在广州市南武中学高一年级发放并回收有效调查问卷共206 份，其中教师卷13 份，学生卷152 份，家长卷41 份（表1 中的统计数据为线上问卷调查及线下实地调查结果总和）。

（一）教师方面的调查情况

我将问题分成上课时学生的参与程度、课后学生的参与度以及教学进度三个维度，试图得出学生课堂参与度与教师教学进度的关系。

表1 教师问卷调查情况

（二）学生方面的调查情况

我将问题分成四个维度，分别是上课时自己的参与程度、课后的学习积极程度、对考试和作业的态度以及对上网课的整体态度，试图得出学生对作业、考试以及网课对课堂参与度的影响之间的关系。

表2 学生问卷调查情况

（三）家长方面的调查情况

根据家长观察自家孩子上网课遇到的情况，我将家长的问题分成两个维度，分别是对网课的态度以及自家孩子的认真程度，试图了解家长对线上学习的态度以及对线上学习情况进行补充。

表3 家长问卷调查情况

四、数据分析

经过线上和线下的问卷调查，再分析数据，我得出如下结论。

（一）教师部分

教师对学生的课堂参与度较满意，学生在课下也会主动提问，但作业情况不理想。虽然大部分教师都能完成教学内容，但教学效果还是见仁见智。

图1 教师对上网课效果的反馈

（二）学生部分

1.大部分学生认为自己在线上学习有所收获，也有部分同学因为不了解是否掌握线上学习的知识而担忧。

2.大部分学生能积极参与课堂互动，但有部分同学在上网课期间注意力不够集中。

图2 学生对上网课期间的考试难度的反馈

图3 学生在上网课时的专注度

3.大部分学生做课后作业的时间较长，但应对课后的练习和小测比较自如，下课后也能及时利用网上的各种资源进一步整理知识脉络，解决疑难问题。

图4 学生在上网课期间写作业的时间

图5 学生在上网课期间下载学习资料的频率

4.学生回答问题不够积极，但当教师提问后，大部分学生会在评论区里回复。

（三）家长部分

家长能接受网课这种新型的教学方式，但孩子上网课期间的学习状态差强人意，写作业的时间较长。

图6 家长对网课这种教学形式的看法

图7 家长认为孩子写作业应花的时间

五、实地采访

我针对线上教学的优点、缺点以及改进措施采访了三位教师，他们普遍认为，线上教学能够节约往返学校的时间，但在课堂上的互动没有在线下教学时方便。他们还建议，线上教学需要教师更新观念，从教学设计和基本功着手，提升线上教学的能力和效率。

图8 采访教师

六、调查结论

结合对学生和教师的调查进行分析，学生虽然花很多时间写作业，但大部分教师反映仍有部分学生不能按时完成作业。大部分学生和教师都认为能积极参与互动，学生能在下课后主动向教师提问。

结合对学生和家长的调查进行分析，学生和家长认为自己和自家孩子课后做作业的时间基本一致，说明学生能在作业上下功夫。大部分学生觉得线上学习期间自己的状态不错，但家长认为自家孩子在线上学习时缺乏专注度。

结合对三位教师的采访，我了解到线上教学可以节省往返学校的时间，能更有效地利用时间，但课堂上与学生的互动比较差。改善这一现状不仅需要学生配合、家长督促、平台改进，还需要教师更新观念，从教学设计与基本功着手，提升线上教学的能力与同学们的课堂参与度。

七、对策与建议

（一）对于教师

1.增加课前小测与点名。适度的点名与课堂小测可以吸引学生的注意力，同时及时掌握学生的课堂参与情况。

2.在课上用抽答等方式让学生保持专注度。类似游戏的抽答环节可以唤起大家的紧张感，使学生更专注。

3.上课时增加提问环节。给予学生更多参与课堂的机会，使他们深度参与课堂。

4.教学中融入青年一代的文化，使学生产生共鸣，吸引学生的注意力。

（二）对于学生

1.多与教师进行交流，不懂就问，提高学习效率。

2.科代表加强业务能力，分担教师线上收发作业的压力。

3.合理分配时间，提高学习效率。

（三）对于家长

1.多与孩子沟通，让其保持健康的心理状态，及时为孩子解压。

2.加强与学校的沟通，主动向学校反映线上学习中自家孩子存在的问题，方便教师有针对性地解决问题。

此外，网课平台应优化硬件功能，保证提供稳定的上课环境；改善声画质量，让学生能正常上课。

（指导老师：林 佳）

专家点评

文章通过问卷调查法对广州高中生的线上学习情况进行了调研，得到了教师反映仍有部分学生不能按时完成作业，大部分学生和教师都认为能积极参与互动，学生能在下课后主动向教师提问，大部分学生觉得线上学习期间自己的状态不错，但家长认为自家孩子在线上学习时缺乏专注度的结论，并通过以上结论给出了相关建议。

本文的优点在于文章的层次清晰，分别从教师、学生与家长三个角度进行了问卷调查，调查人群考虑全面，问题设置较清晰。能从调查问卷的结果着手给出结论，分析原因，整体研究思路清晰。

建议在教师调查部分增加调查人数，提高问卷调查的可信度，调查问卷样本过少使得结果分析部分存在一定的问题。深入分析结论，建议从学段、性别以及城乡等角度进行差异化分析，对特定的人群进行交叉分析，得出结论，给出相关建议，调研的效果会更好。