常态化疫情防控期间线上线下融合教学探索

赵海涛，张丽丽，逄明祥，王卓鹏

（山东科技大学 电子信息工程学院，山东 青岛266590）

0 引言

2020年5月8日，国务院联防联控机制印发《关于做好新冠肺炎疫情常态化防控工作的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，经过全国上下艰苦努力，我国新冠肺炎疫情防控工作已从应急状态转为常态化。各地各部门要按照党中央关于抓紧抓实抓细常态化疫情防控工作的决策部署，有力保障人民群众生命安全和身体健康，有力保障经济社会秩序全面恢复［1］。2020年5月19日，山东省委新冠肺炎疫情处置工作领导小组（指挥部）办公室组织制定了《山东省高等学校常态化疫情防控指导手册》，指导全省高校科学有效落实新冠肺炎疫情防控措施，有序推进复学复课［2］。2020年5月25日，山东科技大学在做好全方位立体化保障基础上迎来了首批返校学生［3］。为了确保返校复课工作平稳安全有序，学校要求返校学生进入教室上课，未返校学生继续进行线上学习。教师对线上和线下教学方法进行了有机融合探索，优化了教学内容，丰富了授课场景，保证了持续良好的教学效果。

1 线上互动和课堂授课相结合

疫情应急处置期间，教师采用钉钉的屏幕分享模式进行网络直播授课，以PPT讲解为主，辅助使用电子教鞭和手绘板对关键知识点进行分析。通过文字输入与连麦功能与学生进行互动，及时解答学生提出的问题。通过家校本布置作业，评级为优秀的作业可以分享给其他同学参考比对。通过签到功能教师及时掌握学生出勤情况。教师通过课堂反馈和作业情况及时调整上课内容，做到有的放矢。教师通过深入挖掘钉钉的相关功能为网络直播授课做好充足准备。

疫情常态化防控期间，为了保证返校同学的课程授课，学校启用了录播直播视讯平台［4］。该平台使用教室里的摄像设备对教师现场授课内容进行录制，返校学生在教室听讲，未返校学生通过客户端进行观看。教师通过投影设备或板书对PPT进行圈画讲解，PPT圈画更合理，板书内容有更大的版面和更好的可辨析度。克服了线上授课时教师手写手绘内容不清晰且频繁增加页面的弊端。此外，教师可以通过观察返校学生的课堂表现，及时微调授课内容，保证学生听会听懂，授课效果得到有效提升。由于该视讯平台没有互动功能，为了及时了解学生的学习情况，教师启用电脑端钉钉进行答疑解惑，增强了授课的互动性（如图1所示）。通过有效融合视讯平台和钉钉，线上互动和课程授课优化互补，取得了良好的授课效果。

图1 教师使用钉钉与学生互动交流

2 线下实验与云实验相结合

疫情防控期间，实验教学的开展受到场所、设备、条件等客观因素的制约，成为了完成授课任务最棘手的难题。通信工程系的专业基础课和专业课的实验需要学生在实验室里通过操作硬件电路完成。为减小疫情对实验教学工作的影响，我系积极组织任课教师调研、讨论并制定了虚实一体实验教学方案［5～6］。

一是授课教师和实验员自建网上预习课程，充分利用超星泛雅平台上传了实验项目的实验电子讲义和操作视频，让学生在家和宿舍预习实验知识，提前熟悉实验项目。

二是改造硬件实验箱，构建虚实一体实验系统。目前，通信工程专业的学生需要操作硬件电路实验箱完成实验。为了充分利用现有实验器材，专业教师根据多年的科研和教学经验，对实验箱进行数字化和网络化改造，实现输入信号的远程数字化控制，以及输出信号的数字化测量和远传，逐步构建起虚实一体实验系统（如图2所示）。疫情常态化防控期间，教师在实验室对返校学生进入实验指导，未返校学生通过远程实验教学平台进行云实验（如图3所示），所测数据均为真实有效数据。同时，教师充分利用QQ、微信等通信工具，以学习群的形式搭建教师、课代表和学生三级沟通机制，高效、及时为学生解惑答疑［7］。

图2 虚实一体实验系统

图3 未返校同学在家做云实验

三是教师积极组织在线授课。授课教师和实验员组织讨论、录制实验项目视频，强调传统实验与虚实一体实验的异同点（如图4所示）。

图4 教师在线指导实验

教师充分利用现有条件并进行合理改造，探索制定了虚实一体实验教学方案，加强网上教学互动，最大限度发挥虚实一体实验教学效果。返校学生和未返校学生都能独立完成实验并加深对课程内容的理解，虚实一体实验取得了良好的效果。

3 线上考试与线下考试相结合

精选考试内容，调整考试时间。根据学校关于本专科课程考试规定要求，依据教学大纲基本要求，结合疫情期间线上和线下混合教学情况，教师以科学准确、重点突出和难度适中为原则，并根据各自课程特点适当增加主观题比例，考试时间为60分钟。试题的题量控制在一般学生能在规定时间内完成。试卷既注重考查学生对课程重要知识点的掌握情况，又灵活考查学生分析问题和解决问题的能力。课程考试试题需经系部和学院分管领导双重审核，即保证考试内容有代表性，也表现出一定的知识层次。

调整考试方式，线上线下结合。疫情常态化期间，返校学生进入教室考试。未返校学生通过登录超星考试系统在线读题，在A4纸上作答。考试结束后现场收取返校学生试卷，在线考生在考试结束10分钟内拍照上传答案。

创新监考方式，线上线下巡查。考试当天，课程监考教师提前30分钟到达监考教室，打开教室的电脑、多媒体设备，在教室的电脑上登录“腾讯会议”，进入已经预约的会议；打开超级录屏软件，考试开始后录制腾讯会议的视频情况（如图5所示）。固定监考教师使用手机登录腾讯会议，加入考试会议。监考教师检查学生视频打开情况，要求学生按照设备放置的要求调整视频监控摄像头，以保证摄像头能够看到考生及答题区域，维持正常考试秩序。

图5 教师利用腾讯会议进行考试监考

4 结语

疫情常态化防控期间，教师充分利用线上平台和线下资源，对授课方法进行融合创新，提升授课质量。教师根据多年科研和教学经验，对硬件实验箱进行二次开发，使之升级为虚实一体实验系统，方便返校学生和未返校学生同步进行实验。教师根据疫情期间授课效果，紧扣大纲改革课程考核方式和监考方式。教师对授课、实验和考试环节进行了改革探索，“停课不停教、不停学”，取得了良好效果。