课程思政的探索与实践

摘要：在专业课中融入思政教育，是在高校中开展全过程思政教育的有效途径，本文阐述了PHP项目开发课程与思政教育融合的必要性和重要意义，并提出了PHP项目开发课程的思政教育融合方案。

关键词：思政教育 php项目开发

一、引言

新时代的中国是经济与社会走向高质量发展的转型阶段，同时也是各种矛盾各种 问题各种思潮更加纷繁的历史时期。对于身处这一时代背景的青年大学生来说，面对着社会上多种多样的价值观。而各种价值观之间相互交融交锋，深刻地影响着大学生的价值观念和行为方式，在这种情况下，高校就必须承担起育人职责，发挥其优势，在各个学科之中对大学生进行思想引领，力图在各门课程中全面、全方位地培养学生正确的价值观。

二、PHP项目开发课程的思政教育融合的意义

根据学校的育人侧重点及学生的学习特点，以PHP程序设计为例，结合专业特色，梳理课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，充分发掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素，从哲学角度将思政融入课堂教学各环节，同时将社会主义核心价值观与课程内容相结合，设计出行之有效的教学组织形式和课程教学模式，确保专业知识与思政育人目标相得益彰，促使课程既能传递知识，又能担负起立德树人的重要使命，形成协同效应，从而达到潜移默化引导学生在完成专业学习的同时，塑造价值观、人生观的目的。

三、PHP项目开发课程的思政教育融合方案

（一）作为专业课教师，如何充分发掘课程中隐含的思政元素，跟思想政治教育相结合，将思想政治教育的内涵以通俗易懂的方式融入专业课的课堂中。

作为专业课教师要充分发掘课程中隐含的思政元素，跟思想政治教育相结合，将思想政治教育的内涵以通俗易懂的方式融入专业课的课堂中。本文以计算机软件专业的专业课程《PHP项目开发》为例来展开讨论。这对学生掌握php程序设计的知识和提高学生思政素质具有积极地作用，同时对于任课教师来说也具有挑战性。“身教胜于言传”，这就要求教师具备较高的综合素质：首先，教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一”，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，不在课堂上传播违反中华人民共和国宪法，违背党的路线、方针、政策的内容或言论，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。其次，需要全面深入掌握所教授的课程知识，熟悉自己的专业，才能触类旁通，发现内在的联系;再次，能够熟练运用多种教学手段和方式，特别是案例、启发教学、类比、联想等有效地教学方法。最后，能够准确找到专业课知识点与思政教育的结合点，并有效实施。承担《PHP项目开发》的教师都是党员，基本满足以上要求。

（二）根据课程思政的目标修改《PHP项目开发》的课程标准，重点在目标培养上，在《PHP项目开发》知识和技能目标基础上，完善素质目标，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

课程思政育人目标的具体体现在：

第一，科学技术是第一生产力，国家大力发展以计算机技术为代表的信息技术，其中最具创造性的就是程序设计。在课程教学活动的始终贯穿程序设计作为构成科学技术现代化的有力证明的观念，树立课程自信、民族自信的理念;

第二，在课程教学活动中，php语法学习和代码编写实践中，要求学生对待学习和编写代码具有一丝不苟、认真细致、精益求精的科学精神，同时要有耐心、恒心和不怕困难的决心，认真完成每个小任务，不仅要求代码能够正确执行，还要从时间复杂度、空间复杂度两个方面考核对代码的实现，要有工匠精神;

第三，在学习过程中，每个同学要保持谦虚谨慎、对人和善、助人为乐的精神，在完成自己任务的同时，积极主动帮助进度慢和基础差的同学，协同小组成员之间的关系，能够团结一致完成小组任务;最后，本课程的考核标准为过程考核 20%+ 实践考核 40%+期末考核 40%，基本保证考核过程公正、结果公正，体现社会主义核心价值观的公正。

（三）按工作过程系统化原则构建《PHP项目开发》课程体系，，将课程设置为四个模块，每个模块的实施以“程序设计”为载体，按照循序渐进的原则，精选技能培训任务，并在任务中突出价值引领。

《PHP项目开发》课程按工作过程系统化原则构建课程体系，将课程设置为“php基础知识”“面向对象编程”“数组与字符串”与“深入 php技术”四个模块，每个模块的实施以“程序设计”为载体，按照循序渐进的原则精选技能培训任务，并在任务中突出价值引领。在传授知识的同时，实现随着技能的增加理论层次逐渐上升，学生在完成工作任务的过程中，掌握php基础知识、形成面向对象的编程思想、能够用php语言工具解决实际问题的技能。在完成项目的过程中，学生逐渐形成独立思考问题、解决问题能力，具备团结合作的精神，通过课程实训教学内容培养学生的团队协作、诚实守信、安全生产、踏实工作、质量意识、创新理念等相关职业素质，为今后的工作打下良好的基础。

參考文献：

[1]王东清.高校会计专业课程与思政教育同向同行教学改革的理论与实践探讨[J].经济师.2019，（3）.

[2]曹净植，李宝琴.“课程思政”在《财务管理》课程的实践探索[J].科教论坛，2018（10）：224-225.

[3]梁焰.“课程思政”在理工科课程中的实践研究--以FPGA原理与应用设计课程为例[J].教育现代化，2019（4）：159-161.

作者简介：徐国辉，男，1978年，汉族，广州梅州，大学本科，高级工程师，主要从事电子商务、计算机应用技术研究。

基金项目：本文为广州工程技术职业学院教育教学改革项目“课程思政的探索与实践——以《PHP项目开发》为例”（项目编号：YJG202107）的研究成果。