小学高段美术教学中学生审美能力的培养

孙兰芳

摘要：审美能力又被称艺术鉴赏能力，是指人对美的感知、和鉴赏;是一种用主观意识对客体进行欣赏评价、创造的能力，是在学习、训练、实践经验的基础上培养、发展的。而在小学阶段，由于学生年龄较小，思维能力发展尚不成熟，因此对美没有形成系统的认知，致使审美能力较低。美术教育就是为帮助小学高段的学生树立正确的审美意识和审美观念、增添小学生的学习兴趣、丰富学习生活的一门课程，教师应认真研究教学方法和教学内容，探究培养小学生审美能力的策略。

关键词：小学高段;美术课堂;审美能力

引言

随着教育改革的不断发展，学生的全面发展得到了重视，而美术教育作为培育小学生审美能力的主要途径，早已成为小学教育中不可缺少的一部分，其次美术教育在培养小学生的独立思维、创造力等方面有着不可忽视作用。但是如何正确地利用美术教育实现对小学生审美能力的培养，是每个美术教师应该注意和探讨的问题。只有将小学美术教育重视起来，才能在更大程度上激发学生对美术的喜爱，提高对美术的学习热情，从而实现对小学生审美意识和审美能力的培养。小学高段审美能力，也能转化为对艺术的创造能力。

一、帮助小学生养成审美习惯

在思维尚不成熟的阶段，小学生对美的鉴赏能力有限，而造型艺术满足了小学生的年龄和心理需求，很大程度上得到了小学生的青睐。因此教师可以利用小学生的年龄和心理特征选择小学生感兴趣、容易理解的美术作品潜移默化地培养小学生的审美意识和审美观念。其次，教师在教学内容的制定上，应结合小学生的身心发展规律和现有的审美观点、思想意识，合理地安排美术教学内容。为促进小学生审美意识的培养，教师应多为学生展示造型艺术，利用色彩丰富、图案新颖的造型艺术进行教学。让小学生理解的艺术作品，促使小学生对美术产生兴趣的同时，达到了预期的课堂效果，一举两得。此外，大自然中的景色，如草木、河流、花鸟鱼虫等，都能带给小学生美的体验，让小学生的审美和鉴赏能力，会在生活中得到培养。

反之，如果美术课堂局限于教室内，会在很大程度上限制学生想象力和创造力，学生学习美术的积极性也会压制、打击，对学生审美能力的培养产生不利的影响。在树立小学生审美意识方面，需要美术教师耐心的引导，还要多鼓励学生多观察身边的事物，对观察到的东西进行创作。让学生在亲身体验中，获得审美意识的提升。例如：学生或许不理解为什么大多美术作品中日出和日落的颜色有所区别，这个时候教师可以让学亲自体验一次日出和日落，使其对两者之间的区别有最直观的感受，从而更好地理解美术作品。其次，为了提高小学生的审美意识，小学美术教师要不断丰富自身的美术知识和审美素养，对教学的内容进行更深层次的研究，用自身的文化素养，美学理念去影响学生。在信息时代下，多媒体教学已经非常普遍。因此多媒体技术对教学的作用不应该被忽视，教师要多利用多媒体技术开展美术教学，为学生展示美术作品，播放图片或者视频，使学生对美术作品有更深刻的了解。进而提升小学生对美术的兴趣。

二、提升学生的对美的表现能力

美术情趣，是在美术教学向着情感化和审美化反向发展中产生的。随着美术情趣的产生，大部分美术教师更新了教学理念，摒弃了传统的美术教学模式。因为传统的美术教育大多生硬地讲述美术知识，再让学生进行美术创作的教学方式不仅机械、呆板，更是在很大程度上限制了学生想象力的发展。而美术情趣的出现让更多的美术教师注重于用教学的趣味性。有趣的美术学习有利于提高学生的审美体验，进而提高小学生审美意识、培养学生的审美能力和艺术修养。

例如：在五年级《写意动物》教学中，可以借助多媒体为学生展示动物的各种状态，亦可让学生在课前通过自己观察，对动物的动态有所了解，再用多媒体能让学生在听觉、视觉上收获强化效果的审美体验。而学生自己的观察更利于培养对事物的整体感知能力，在利用多媒体或者学生观察的方法后，教授内容时便可以对学生进行提问，比如"狗狗见到主人时是什么样子呀？""小猫哎受到惊吓时会有什么表现吗？"让学生表达出自己借助观察，所得到的答案，再通过绘画的方式呈现出来。这在提升学生对美的表现能力，同时也锻炼了学生的思维、观察和动手能力。让学生不知不觉中，接受美术的熏陶。

三、强化学生审美能力

实践是检验真理的唯一标准，所以在小学时期实践是学生认识世界的主要方式，同样也是学生学习的主要途径。因此，美术教师可以借助组织课外活动的方式，让学生多参加写生实践并在实践中发现美、认识美，增加学生对美的认知，从而提高学生的审美情感和审美意识，进一步增强学生的审美能力。其次，多参加写生课这种课外实践活动，能使学生感受大自然的多姿多彩、观察和探索自然环境;既豐富小学生的想象力，又激发了学生用绘画的方式，展示自然的美丽多姿，提升其创作能力。美术教师利用实践的方式，能够在完成对小学生审美能力培养目标，提升了学生的绘画技巧的提升。其次，教师如果引领小学生欣赏美术作品，并指引小学生如何欣赏、体会作品中的现手法，对提高学生对美感悟能力和鉴赏能力有很大的帮助，通过欣赏优秀的美术作品、接受优秀作品的熏陶，强化学生审美能力的同时，也提高了学生的鉴赏、审美水平。

小学高段美术教育中主要培养小学生对美术的兴趣和审美能力，陶冶小学生的情操进而提升小学生的艺术鉴赏水平和能力。教师有效地引导学生，树立正确的审美观与培养学生的审美意识，一直是值得美术教师研究的问题。虽然大部分教师已经意识到了传统美术教育模式的弊端，更新了美术教育的思想理念;但只有理念的更新而没有教学方式和模式的创新，对小学生审美意识的培养仍遥遥无期。因此教师要不断创新美术教学的方式、模式，采用学生最容易理解的方式。在小学高段美术教学中，教师应为学生展示与美术基础知识相关的美术作品，加强对美术基础知识的教育，依靠优秀的美术作品的熏陶，鼓励学生能够多动手创作。在培养学生审美能力的同时，满足对学生全面发展的需要。

参考文献：

[1]陈欢.在新课标理念下开展小学美术教学的深入探究[J].小学生（下旬刊），2021（08）：23.

[2]臧玥.小学美术课程实施中学生美术审美能力的培养[J].小学生（下旬刊），2021（08）：119.