探究小学科学教学中如何培养学生的科学实验动手能力

韦满

摘要：随着课程改革深入，小学科学教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的教学理念、教学方法，以此更好地引发学生兴趣，增强他们对所学知识的理解和应用水平，进而提升育人质量。科学是一门以实验为基础的学科，因此，在实施小学科学的授课时，要重视对实验教学的优化，不断提升学生的实验动手能力，提升育人质量。鉴于此，本文将针对小学科学教学中培养学生的实验动手能力展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：小学科学;实验;动手能力;培养策略

一、关注师资建设，打下坚实基础

发展小学生实验动手能力的前提是优质的教师团队，只有保证教育者的思想先进、方式科学，才能大幅提升科学授课质量，促使小学生的综合能力、科学素养有力发展，形成较强的实验动手能力。首先，在招聘阶段，学校要从专业能力入手，避免出现以学历论高低的情况。此外，应聘者还需保证自身有较高的动手能力，这样方可为课上的小学生给予更优质的指导。要知道，照本宣科已经很难适应当前小学科学的授课要求，更不利于小学生动手能力的形成。其次，要保证教师团队稳定。稳定的团队方可保证教师将更多精力花费在授课研究上，通过传帮带的形式积累科学实验的授课经验，优化实验流程，培养小学生的科学素养，促使其动手能力进一步发展。

二、转变授课方式，增加动手机会

在实施科学实验授课时，要转变以往的方式，从讲解式变更到启发式的育人模式。在这个过程中，我们可以创设一些真实的科学探究情境，以此增强小学生对问题的好奇心，激发其主动性。提出科学问题时，要保证问题的明确，这样更利于小学生展开更有深度、针对性的思考，发现问题中各个知识点的联系，找到其中的逻辑关系和矛盾，提升其分析深度。在展开启发式授课时，要给小学生尽可能多的动手机会，只有让他们亲身参与到实验中，方可增强其对知识的把握，进而提升小学生的动手能力。

例如，在讲解观察植物、动物时，不妨让小学生走出教室，到自然中亲身观察，这样他们能发现图片、视频中难以传达的知识内容。再如，讲授养蚕、养花等知识时，可以结合实际条件，让小学生亲自养几条蚕、几盆花，这样方可使其更有体验感地习得知识。在这个过程中，小学生要主动观察，积极利用放大镜、镊子等工具展开实验，这样其动手能力会在不知不觉间得到大幅提升。

三、准备好实验器材，创造动手实验条件

俗话说，巧妇难为无米之炊，科学实验课堂中教师讲得再生动，小学生学得再认真，如果没有实验工具以及相应材料，也难以发展小学生的动手能力。为此，在实施科学实验授课前，我们要做到未雨绸缪，提前准备好实验可能用到的各类工具，保证器材的充足完备，给小学生打造高质量的实验环境。对于一些简单器材，教师可以组织小学生自行准备，这样除了可以减轻备课负担，还能让小学生们更为深入、主动、积极地参与到课堂学习中，对其动手能力发展很有好处。对于一些不易准备的材料，教师可以从多种渠道获得，保证科学实验课堂中小学生能够顺利动手实践，以此为后续授课提供完备条件。

四、重视实验器具指导，增强小学生实验器具使用技能

在科学实验中，有些实验本身有一定的危险性，如果小学生操作不当，可能损害的不仅是实验器材，甚至对他们自身也会造成危害。为此，在实施科学实验前，教师要让小学生明白实验规则，明确实验操作流程，保证其能够正确使用实验过程中的各类器具，并在他们实验时对其展开指导。比如，在小学生利用温度计测量热水的温度时，我们要规范操作流程，合理应用温度计、烧杯、隔热布以及护目镜等器具，在保证小学生安全的前提下展开实验，使其学会知识、掌握技能的同时，保证他们的安全。另外，为更好地让小学生掌握各类实验器具的使用方法，我们可以培养一批实验小组长，让他们为同学讲解、指导实验流程，使其用自己的话教授同学实验器具的使用方法，这对整体小学生动手能力提升大有裨益。

五、设计科学评价机制，激发小学生动手主动性

为高效激发小学生动手实验的主动性，我们可以从评价入手，采用更为生动、多样的评价模式展开科学评价，引入竞争机制、口头奖励、小组评分等方法，全面增强小学生参与到科学实验中的主动性。例如，对于一些发言积极、分析精辟的小学生，我们可以对其口头表扬;对于那些操作规范、态度认真的小学生，我们能给予一定的物质、精神奖励。通过完善评价机制，能促使小学生更乐于参与到科学实验中，这对其动手能力发展意义重大。

六、结语

综上所述，为提升小学科学实验中小学生的动手能力，我们可以从师资建设、转变授课方式、合理准备实验器材、重视实验器具指导、设计科学评价机制等层面入手，以此在无形中促使小学生的科学实验动手能力提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]包丹.小學科学实验教学中学生动手能力的培养分析[J].课程教育研究，2019（41）：176.

[2]洪晓露.小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].课程教育研究，2019（32）：193.