刍议高职会计专业“1+X”制度有效实施策略

周芳竹

摘要：1+X证书制度是我国对新时代职业教育发展作出的重要改革部署，是实现学历证书与证书互通衔接的一项制度设计创新。实施1+X证书制度既是扎实推进产教融合的有效途径，又是创新人才培养模式的新型载体，更是持续提高培养质量的关键举措。新的制度如何满足大众需求，加强教育质量，这就需要确定实施1+X证书制度。高职会计专业必须承担自身相应的职责，以确保1+X证书制度顺利地进行。

关键词：1+X;高职会计;方法策略

1+X证书制度是我国对职业教育发展作出的重要改革部署和具体要求，是提升新时代职业教育质量的一项创新举措，也是促进高职人才培养与企业人才需求接轨的重要途径。目前，各地的高职院校正在全力推进具有新时代职业教育特色的1+X证书制度改革工作。因此，结合会计专业实际，研究1+X证书制度的实施路径具有重要的现实意义。

一、实施人才培养目标，突出1+X证书制度特点

培养目标引导着人才培养过程和人才培养活动，培养目标的定位是否准确科学，直接关系到其实现程度和人才质量。就高职会计专业而言，尽管各院校的人才培养目标各不相同，但都必须以行业企业需求为基本出发点，将立德树人新要求落实到人才培养全过程，使其与会计职业岗位所需的管理理念、专业知识和职业能力相契合。突出1+X证书制度特点的高职会计专业人才培养目标的确立，要把握住以下三个要点：首先要认识到1+X是一个整体。其中，“1”是基础，解决的是与会计职业对应的技术技能教育，同时为学生终身学习打下基础。“X”是“1”的强化和拓展，解决的是会计实操技能，以及新技术、新技能的应用与强化。其次要将职业技能等级标准融入培养目标。要结合会计专业特点，将智能财税、财务共享等X证书标准，直至初级会计专业技术资格标准融入学历教育的培养目标。最后要从横向和纵向两个维度合理选取X证书。在横向上让学生有机会获取多种职业技能等级证书，推进“复合型”人才培养。

二、重新构建课程体系，确保书证相互衔接融合

课程体系是实现人才培养目标的主要载体，是人才培养目标的具体化。在学历教育制度下，高职会计专业的课程体系大多数按照理论课程和实践课程两个体系进行建构，其中，理论课程为“通识课、专业基础课、专业综合课”的课程结构，实践课程为“基本技能、专业技能、综合技能”的课程结构。在1+X证书制度下，课程教学目标是学历证书与X证书的同时获取，即X证书的获取不是通过单设一套培训课程体系，而是要将证书培训纳入学历教育的人才培养方案来实现。为此，高职院校应以书证融合理念为指引，围绕会计专业X证书的开发，重构与之相适应的课程新体系。在X证书的层次与类型方面，纵向上要涉及从初级到中级、再到高级的不同层次，横向上要设置智能财税、财务共享、数字化管理会计等不同种类，以适应不同学习潜力、不同就业方向的学生需求。在课程体系方面，既要设置书证融通的专业基础课程和技能训练课程，又要设置书证融通的综合课程和X证书专门化课程，形成“通识课、书证融通的专业基础课、书证融通的技能训练课和综合课、X证书专门化课程”的课程结构，从而真正把证书培训内容融入学历教育内容。

三、完善1+X制度保障，为有效性改革奠定基础

1+X证书制度改革关系到学生、企业、职业培训评价机构和职业院校等多方的实际利益。其中，高职院校是1+X证书制度的实施主体，应从质量评价机制、学分转换和实训条件等方面为改革的顺利实施提供有效的保障。

首先，完善人才培养质量评价机制。建立以职业技能为核心的评价机制是有效推进1+X证书制度改革的基础。高职院校要抓住改革的有利契机，与X证书的职业培训评价机构等企业合作，共同建立管理规定、共同制定评价标准，构建与1+X证书制度配套的多主体评价、多层次评价、多方式评价的人才培养质量评价新机制，引导学生不断提升多方面技术技能，获取不同层次不同类型的职业技能证书。

其次，制定学分转换管理办法。职业技能证书的学分转换是顺利推进1+X证书制度改革的关键。高职院校要制定学分转换管理办法，规定对于获取X证书的学生，可视为取得与考证内容相同或相近课程的学分，从而免修部分课程。比如取得智能财税职业技能初级证书，可免修纳税实务和企业财务管理课程，取得初级会计专业技术资格证书，可免修经济法和初级会计实务课程。

最后，提升实训基地建设水平。高职会计学生只有通过反复地实操，才能达到X证书所要求的技能水平。由此，高职院校既要引入企业对标X证书的硬件要求建设校内实训基地，又要紧扣X证书的技能要求开发实训项目，还要建立能成批接受学生综合实践、顶岗实习的校外基地，让学生在实训或工作环境中实现知识与技能的结合。

总之，1+X證书制度的颁布有着非常重要的社会价值，它能够直接让教育和社会发展高效率地连接起来，能够更好地给学生提供一个自身发展的平台，并且也能够更深的了解目前市场对人才的需求度，进而能更好地培养学生的专业技能，使之成为新时代的人才，最终实现职业院校价值，推进职业院校可持续发展。

参考文献：

[1]沈净瑄. 高职会计专业人才培养方案与"1+X"证书制度结合研究[J].现代经济信息，2019（33）：344-345.

[2]李秋菊. 高职院校"1+X"证书制度推行策略[J].科技创业月刊，2019，32（11）：140-142.