小学音乐欣赏课与歌唱课的教学方法结合探讨

蒋明发

摘要：音乐欣赏是小学音乐教学中不可缺少的重要组成部分，它在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都有着不可忽视的积极作用。歌唱也是学习音乐的一部分，让学生通过自己去歌唱来表达对音乐的感受，感受其中带给自己的冲击，也是促进学生进步的一种方式。教师加强在教学中，让学生去欣赏的课程，也需要带动学生歌唱的兴趣。但是有没有一种方式，将欣赏和歌唱进行一种结合，减少课堂时间的消耗，也能够促进学生两种能力的培养和加强。将音乐课发挥其应有的作用，改变陈腐的教学模式，消除单调的模式。培养学生的音乐兴趣，使课堂学习更有氛围，加强学生的音乐实力。如何使小学音乐教学课堂走出低谷，永葆青春活力？本文就音乐欣赏和歌唱的结合教学策略作了以下几点阐述。

关键词：小学音乐;欣赏与歌唱结合教学;

如何在一定程度上让学生对音乐感兴趣？答案是从欣赏和歌唱方面。想要歌唱好，自然是需要对音乐有一定的欣赏能力，如果自身对音乐不感兴趣，不会去欣赏，学生自然能力得不到改善。将欣赏和歌唱结合，就代表着课堂上教师的任务更重了，学生的压力更大了。但是采取合理的方式进行教学，教学进度能够进展的更加顺利，学生能够进步的更加顺利，教师也能够高效开展教学，减少课堂时间的消耗。接下来笔者将从三个方面对结合教学进行一定的阐述，具体表现如下：

一、丰富音乐教学内容

在学生学习的过程中，教师应该意识到，教学内容是吸引学生和教师的一个关键点。无论是教师还是学生，如果教学内容非常枯燥，教师在教学的时候比较无力，并且找不到合适的教学模式，学生在学习的时候不专注，无法进入到学习状态。想要使得学生的欣赏能力和歌唱实力都得到改善，自然是需要丰富教学内容。即是在教学的时候需要为学生多拓展知识，也要多选择一些音乐供学生去欣赏去歌唱。只有这样，学生的兴趣才能够真正被调动起来。

例如，在教授“土耳其进行曲”这部分内容时，相信大部分学生在看到这样的内容时，都没有太大的兴趣。毕竟对于外国的古典音乐，学生接触的少，并没有太多的见解和兴趣。但是为了保证学生全面的掌握音乐知识，并且从音乐学习中感受各个国家的文化，汲取更多的文化知识，教师会在教学的时候丰富教学内容。不仅仅是我国的音乐歌曲，或者是外国音乐，也会让学生欣赏流行乐、古典乐以及摇滚类型的歌曲。在学生广泛欣赏的过程中，也要引导学生去进行歌唱，让学生激发自我的潜能，看自己适合什么类型的音乐。从而给学生的音乐学习带来更多的可能性。

二、多媒体互动教学

教师在教学的过程中，应该有利用多媒体教学和互动教学。利用先进设备来进行教学，能够吸引学生的注意力，学生通过设备中的视频来更好的欣赏音乐。互动教学则可以让教师和学生之间没有过多的隔阂，彼此你一句我一句的配合歌唱，能够使得歌曲完成度更高。

例如，在教授“老爷爷赶鹅”这一部分内容时，教师将利用多媒体设备，为学生播放这首歌曲，配合一定的视频剪辑，课堂上能够比较轻松，充满欢声笑语，学生对这部分内容也能够理解的更加透彻。教师在之后对学生进行一定的指导，让学生去进行歌曲的演唱，学生结合自己的理解和教师的指导，能够将歌唱完成的更好。

三、画一画、唱一唱

虽然本篇文章在写音乐的教学内容，但是艺术有着不同呈现的方式，同样艺术之间也能够形成一定的联系，就好比说音乐和美术。在教学过程中，为了帮助学生去理解音乐，教师在引导学生欣赏歌曲之后，让学生将自己在听音乐时，脑海中呈现出的画面进行一个呈现，利用图画表达自己的想法，这样音乐和美术之间就有了一定的联系，极大的培养了学生的欣赏能力。同时在教授学生音乐的时候，也要鼓励学生进行一定的歌唱。可以是通过自己的理解来歌唱一首歌，用悲伤或者是开心的方式打开一首歌的奇妙开关，看不同方式呈现出的歌曲有什么样的味道。

例如，在教授“放马山歌”这部分内容时，在教师正式上课之前，可以先播放这首歌，引导学生先进入到状态中，并且能够熟悉一下这首歌的曲调。在学生都进入到课堂状态后，教师再次为学生播放这首歌曲，让学生去自主的进行欣赏。教师为其布置下任务，让学生在欣赏该曲歌曲之后，说一下自己的感受。或者是引导学生结合自己对这首歌的理解，画一幅画。在艺术中，音乐和美术是两种门类，但是在人们欣赏美术作品时，内心或者脑海中会自动播放相对应的歌曲，而同样的，在欣赏音乐时，脑海中也会联想到美丽的场景。这作为欣赏音乐作品时的一个任务。而后在学生欣赏之后，教师集中进行教学，引领学生进行歌唱。学生由先前的欣赏音乐，到真正感受音乐，能够实现一种跳脱性的学习，学生自身会有极大的兴趣，并且能够全身心的投入其中。

总而言之，教无定法，贵在得法。想要将欣赏课与歌唱课结合一起教学，考验教师的教学实力，更需要教师结合以往的教学经验来针对性的教学，如果仅仅是将以往的教学模式照搬到课堂上，学生感觉不到新鲜感，也不会对欣赏课和歌唱课有太大的兴趣。同样的，结合教学对于学生来说，接受起来还是有一定的磨合期，但是在教师的带领下，学生能够较快的度过这个磨合期，能够在欣赏音乐时更加上心，在歌唱时更加专心。

参考文献：

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[2]杨梦瑶.视听联觉：突破小学音乐欣赏课的樊篱[J].艺术评鉴，2017（23）：121-122+130.

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