“试”解其中味

邓元媛

摘要：由于受课时和教学目标等客观因素的影响，目前高中语文教材内容仍是单篇短作品或长篇作品的节选。这使学生的阅读广度和深度受到很大限制。加强整本书阅读，希望通过大篇幅大格局的作品阅读来培养学生“宏阔复杂的思维方式”，从而探寻整本书阅读的方法，真正提高高中生阅读经典作品的能力。

关键词：整本书阅读 策略 活动 追问

“整本书阅读”是《普通课程标准（2017年版）》提出的概念，如何通过整本书的阅读让高中生实现思维品质的提升，是摆在每一位一线教师面前的问题。我校将《红楼梦》作为高二师生必读书目，旨在让学生体会整本书阅读的乐趣和意义所在，落实发展学生核心素养的目标。本文以重读《香菱学诗》为课例，希望学生能从中体会到整本书阅读与单篇阅读的区别，为学生提供一种整本书阅读的视角。

一.依据文本特征，确立阅读策略

美国作家查尔斯.范多伦在《如何阅读一本书》中将阅读分为四个层次，即基础阅读，检视阅读，系统阅读和主题阅读。《红楼梦》作为章回体小说又有其特殊的地方。目录检索法，前后勾连法，对比法，都是阅读古典章回体小说常用的方法。将这些阅读理论与我校实际情况相结合，我们基本确立了“自由阅读.渐渐入题—品读鉴赏.提出问题—综合研读.形成话题”的三步走阅读策略。旨在将读思写三者有机结合，有效提高学生的阅读能力。

二.实施阅读策略，进入“红楼”深处

学生已在初中学过《香菱学诗》，对这一回内容较熟悉。在整部小说中，香菱是第一位出现的金钗，十二金钗副册之首，其地位之重要不言而喻。从第一回抱在手中“粉妆玉琢，乖觉可爱”的甄英莲到第八十回屈受贪夫棒的美香菱，香菱若隐若现的零零散散的贯穿在全书中。我想就从这个看似熟悉的人物入手，分为三种课型对香菱进行研究。

（一）自由阅读课—渐渐入题

自由阅读，为香菱绘制人生轨迹图，将其一生很直观的展现出来。

（二）鉴赏品读课—提出问题

学生在泛读略读中往往很难充分领略文章的精妙，需要教师来引领着精读细读。选取小说中重点章回反复阅读，以点带面，引导学生深入欣赏语言的精妙，更好的理解情节和人物。这样一个悲惨的女子，在她近乎黑白的人生轨迹中，曹公不惜笔墨的写了香菱学诗，这应该是她一生中最亮丽的时候。因此我们把第四十八回“慕雅集雅女苦吟诗”作为精读篇目，通过“我读我批我思我问我评”五个步骤完成鉴赏品读。我读，再次细读本回中关于香菱学诗的部分;我批，批注圈点认为可以细读或存疑的地方;我思，学生提问，并进行归纳整理;我问，通过师生或生生互问互答解决问题;我评，能对香菱进行人物评价。然后我们将判词，书中其他人物对香菱的评价，以及不同学者对香菱的评价作为辅助阅读材料提供给学生思考。最后布置两个作业：第一让同学为香菱写小传;第二在《红楼梦》后四十回续本中写到，夏金桂本想暗害香菱，结果反而害死了自己，而香菱则在被薛蟠扶正之后难产而死。很多学者认为其结局与判词大相径庭。对此，你怎么看，试着为香菱续写一个结局。经过这五个环环相扣的阅读环节，香菱这个人物更加立体了，学生的阅读能力和思维能力也都有了不同层次的提升。我想《红楼梦》中其他人物也可以用类似的方法进行鉴赏品读。

（三）综合研读课—形成话题

学生平时大多是单篇短章的精致阅读训练，缺乏对鸿篇巨制布局的多点位多角度了解，这时候就需要我们老师引领示范。归类法，对比法，质疑法，目录检索法，前后勾连法都是我们必须教给学生的整本书阅读方法。在学生提问中，只有极少數同学注意到了文中对香菱笑的描写，所以我就将笑作为示范阅读的切入点。从整部红楼梦来看，直接描写香菱的章节只有这一回。如此薄命之女，曹公却不厌其烦地让她笑，在本文中直接描写笑达16次之多，纵观全书，也是处处写“笑”，对此，你怎么理解？抛出这样一个问题后，让同学们再次细读，结合香菱的经历，用前后勾连法去寻找全书中关于香菱笑的描写。通过讨论，研读，学生基本都能读出香菱笑中的苦，也能体会她苦中的笑。很多学生提到，香菱的笑是笑中有苦，但是苦中在笑，也对香菱这个人物有了更深刻的理解。最后，以笑为圆心，发散思维，用目录检索法去寻找对笑的描写比较集中的章回。用联想法，人物对比类比法去寻找书中对哪些人的笑描绘较多。学生对王熙凤的笑，黛玉的笑，宝钗的笑，晴雯的笑等感兴趣，并着重研究了这些人物笑的异同。通过目录检索法，又重点阅读了“刘姥姥二进荣国府”中众人的笑，以及“晴雯撕扇子千金一笑”等章回。在此基础上，完成以“笑”为主题的阅读报告。人情练达即文章，如能由此及彼，由文中的笑去观察体会自己生活中的笑，也就把《红楼梦》真正读活了。最后，以“重读《香菱学诗》谈起”为副标题，自选角度，各学习小组完成一篇主题阅读报告。

三.开展活动促读，扩大阅读外延

为了让不同层次的学生对阅读《红楼梦》更有兴趣，我们开展了一系列有关“红楼”的活动，来促进《红楼梦》整本书阅读。比如读红楼，红楼梦诗词朗诵品读;说红楼，小论文展示;画红楼，红楼梦场景或人物绘画展;赛红楼，全年级开展红楼知识竞赛;演红楼，举办红楼之夜……通过这些活动，学生的阅读能力和综合能力都有了不同程度的提升。

说不完的红楼，我想《红楼梦》一定是值得我们一生去读的书，更是值得我们带领孩子一起去读的书。路漫漫，我们一直在探索。