给小草开花的时间

林叶亚

摘 要：育人路途任重而道远，仅依靠贯彻党和国家的教育方针政策、遵守教育法律法规，是无法满足目前多样化、个性化的教育需求的。随着教育理论的不断发展与教师水平的不断提高，幼儿的心理健康问题也日益得到重视。幼儿教育教师作为孩子在幼儿园里接触最频繁、关系最亲密的角色，关注幼儿的适应行为，及时进行情绪的排解与疏通是十分必要的。

关键词：幼儿教育;心理健康;适应行为;教学策略

适应行为是个体在其生活环境中满足各种自然要求和社会要求的行为。其发展水平依年龄不同而有不同的评价标准：婴幼儿时期主要从其感觉运动技能、言语沟通技能、生活自理技能及初步的社会化技能来评价。

掌握学生情绪、洞悉学生心理，运用正确的方式教育、管理学生，是对一名教师的基本要求。幼儿心思细腻，虽然不擅于隐藏内心但不一定有倾诉欲望，由于年龄的限制，他们容易陷入负面情绪里，适应行为也不能成熟发展，此时教师及时的发现与心理辅导就显得格外重要。

一、适应陌生环境，培养勇气

随着年龄的增长，幼儿走出了父母的怀抱，走进了更广阔的世界，那么没有了父母的保护，幼儿面对陌生环境又会做出哪些反应？胆怯、逃避、应激，都是有可能的。教师要注意帮助孩子们尽快适应新环境，培养勇气。

例如开学第一课，面对陌生的老师、陌生的小朋友以及父母的暂时离开，幼儿容易产生被抛弃的感觉，不愿意说话，胆怯地拒绝社交。此时教师可以蹲下身子与幼儿平视，拉近社交距离，再用温和的语气告诉孩子：“爸爸妈妈过一段时间就会来接你哦，现在和老师、小朋友们一起玩吧。”教师带领着幼儿将陌生的教室游览一遍，给孩子看看黑板上的小红花，看看窗边的小草，看看彩色的小玩偶，吸引幼儿注意力，帮助幼儿尽快熟悉环境，接着可以做出一些引导，告诉幼儿去教室另一边拿回一个玩具，教师在原地等待，鼓励幼儿鼓起勇气，自己在陌生环境中游走。

教师的话术十分重要，亲和力也十分重要，利用亲和力拉近与幼儿的距离，适当的安慰使幼儿放松，再利用玩具等转移幼儿注意力，使其渐渐融入陌生环境，培养环境适应性。

二、适应情绪变化，培养快乐

幼儿内心单纯敏感，缺乏对复杂事物的辨别能力，教师在相处过程中便要注重自己的话语与情绪管理，以免对其造成心理伤害，在教学过程中更要注意不传播消极负面的内容。当然也有幼儿会因为其他多种因素产生情绪上的失落等，教师要注意观察，擅于交流，学会倾听。

例如，（细化）①幼儿集体思想较强，如果发现有小朋友总是落单，性格比较自闭、孤僻，教师便要运用话术积极沟通，循循善诱，以孩子的思维去思考，找到问题的源头，尽快解决问题，让孩子重新拥有友谊;②有的幼儿有较强的模仿能力，所以当孩子出现不当行为时，教师要用恰当的方法遏制此行为，以免其他孩子不经意地模仿;③教师还要真心呵护孩子们的童心，要投入地和孩子們做游戏，认真地听孩子讲一些天马行空的幻想，并且用生动有趣的语言回答孩子们的“十万个为什么”，坚决不能打击孩子的特点，要让孩子快乐成长，不受消极情绪的阻挠。

情绪的变化十分常见，教师针对幼儿的不同情绪提出不同的策略，帮助幼儿适应情绪的变化，寻找平衡值。

三、适应人际交往，培养自信

交流是人与人相处的必备技能，随着幼儿面临的交流需求越来越大，教师需要有意识地注意幼儿的人际交往，培养其在人群中也勇于展示自我的自信。

（具体例子）例如，教师可以为自己设定不同的角色与幼儿对话。当幼儿见到老师，需要声音洪亮地说“老师好”;见到同龄的小朋友可以勇敢地上前邀请“和我一起玩吧”;回家见到爸爸妈妈，善于表达出“我爱爸爸妈妈”或者“爸爸妈妈辛苦了”。经过这样的基本交流训练，让幼儿清楚面对什么样的角色该说什么、能说什么。教师还可以布置课外作业，告诉孩子等到和爸爸妈妈去商店买东西时，要自己说出需要什么，不让爸爸妈妈代替，以此培养孩子的自信心。当然，在平日的游戏里教师也可以设置一些才艺展示的模块，请小朋友为大家讲一个故事，或者唱一首歌，跳一段舞。

言语沟通技能与初步的社会化技能是幼儿适应行为的主要部分，也是教师重点的教育引导部分。

四、适应学习任务，培养能力

由于幼儿对世界的认知尚处于懵懂的阶段，自制力薄弱，且注意力分散，传统的刻板知识传播很难顺利进行。但如果教师转换教育方式，搜集更多趣味幼儿教材来辅助教学，便能得到显著效果。

例如学习成语的时候，可以放映成语故事的动画片，使幼儿集中注意力;讲述名人事迹的时候，开展游戏一样的角色扮演;认识小动物的时候，帮孩子手工制作相应的动物面具，既可以戴在头上玩耍，又可以加深孩子的知识印象……通过寓教于乐的教育方式抓住幼儿的注意力，激发其兴趣，从而培养孩子的学习能力，打消厌学的情绪。

基于此，教师要做好幼儿的心理辅导，让幼儿明白幼儿园每天也是有学习任务的，例如学歌曲、基础识字等，不仅仅是玩耍，但学习也可以是快乐的。

结论

教育的主体是学生，受众也是学生，教师应该研究相关年龄段的学生大脑发育、身体发育的特征以及最重要的——他们的心理特征。这些问题的学习和研究直接关系到教育的成效。一位优秀的幼儿教师，不仅要做到认同其职业的专业性和独特性，注重自身专业发展，具有良好职业道德修养、职业理想和敬业精神，还要学会使用丰富的教学策略培养幼儿的感觉运动技能、言语沟通技能、生活自理技能及初步的社会化技能，使幼儿具有健康成熟的适应行为。

参考文献：

[1]陈美芬.幼儿心理健康问题的现状及解决对策[J].第二课堂（D），2021（07）：87-88.

[2]宋海娟.当前幼儿心理健康教育的方法与途径探讨[J].天津教育，2021（17）：6-7+10.