浅谈课堂小结在五年制英语教学中的有效性

黄秀娟

摘要：课堂小结在英语课堂教学中能起到画龙点睛的作用。课堂小结能够体现教师的教学理念，引领教学思想。课堂小结能帮助学生温故而知新，巩固教学目标。课堂小结能提高课堂效率，优化教学方法。课堂小结能够提高课堂的有效性，促进教师的专业成长。

关键词：五年制英语;课堂小结;有效性。

课堂小结是教学过程中必不可少的关键步骤。课堂小结时间短，需要达到“浓缩就是精华”的效果。因此，课堂小节既考验学生的扎实学识，也考验教师的过硬本领。什么是课堂小结的有效性？首先，学生能理解和掌握好课堂小结的内容，并学会如何做好课堂小结，最终学生能够收获主动学习、独立学习的能力。

根据我院五年制学生学习英语的现状，学生英语基础水平较差、学生学习主动性较差、学生学习方法掌握情况较差等实际。五年制英语教学中课堂小结有效性的探析，也是促进提高我院五年制学生英语学习兴趣、英语学习效率的有效途径之一。

课堂小结能引领教学思想。

从教师主导作用方面，当教师运用各种教学手段对本节课进行小结时，学生能够再次对本节課的教学内容进行回顾， 能够帮助学生进行全面系统地梳理。让本节课的重难点知识得以突出，体现教师的主导地位。

从学生主体作用方面，让学生主动体验收获当堂课的成功感，使学生树立学习英语的自信心，促进学生语言运用能力的形成，能够体现学生的主体地位。课堂小结面向全体学生，关注学生发展，课堂中充分利用好来源于学生生活的教学案例，以兴趣为导向，营造和谐、民主的课堂氛围，即体现教育即生活的教学理念，引领教学。

课堂小结能巩固教学目标。

我院五年制学生的自主学习能力较弱、归纳概括的能力也较差，在学习的过程中容易模糊本节课的教学目标，很难独立辨析教学内容的重难点。教师的点拨和指导，能帮助其理清脉络。教师在完成一系列的教学活动后，课堂小结为学生提供了再现教学目标的机会，巩固教学内容。

以对口高职考点“宾语从句这个”知识点为例，首先，教师采用讲授法给学生呈现本节课的教学目标，让学生明确本节课知识点的定义、分类和用法;其次，教师采用任务教学法引导学生明确本节课的能力目标，学生掌握“宾语从句”用法中的连接词、语序和时态的正确运用。最后，教师在完成教学后，引导学生总结“宾语从句”的三要素，熟练掌握解题步骤：第一步是判断连接词、第二步是判断语序、第三步是判断时态。学生只有将理论运用于实践了，教学目标才得以巩固。

课堂小结能优化教学方法。

当代教育家巴班斯基把教学方法划分为“组织和自我组织学习认识活动的方法”“激发学习和形成学习动机的方法”和“检查和自我检查教学效果的方法”三大类。在英语教学过程中除了采用常用的教学方法，还可以借鉴其他的教学方法来优化教学方法。

在教法设计方面，教师进行课堂小结时可以借鉴“检查和自我检查教学效果的方法”。教学过程实施中，多设计让学生进行自我检查的环节。以对口高职考点“以o结尾的可数名词变复数的规则变化”为例，首先，教师总结口诀：“有生命的加es，无生命的加s”，帮助学生回顾初中知识。然后安排学生进行练习，引导学生观察Negro→Negroes（黑人）;hero→heroes（英雄）;potato→potatoes（土豆）;tomato→tomatoes（西红柿）的复数变化形式。让学生进行自我检查实现任务目标，感受真实的成功。最后学生通过自我检查总结“以o结尾有生命可数名词”的记忆口诀：“黑人英雄爱吃土豆和西红柿”。

在学法设计方面，教师进行课堂小结时可以借鉴“组织和自我组织学习认识活动的方法”。注重培养学生自主学习和小组协作的能力，引导学生通过自主学习，完成较简单的学习任务;通过小组协作，完成较难的学习任务。比如词汇学习时鼓励学生采取work in groups的方式进行guessinggame，有利于培养学生与他人合作的能力;鼓励学生采用make up conversations的方式进行talk show，培养学生的语言表达能力。同时，在教学环节设计中，把学生分成小组比赛，采用竞争机制，将会大大地调动学生的学习积极性，将会有更多的学生参与到课堂教学中去。

结语

课堂小结在英语课堂教学中能起到画龙点睛的作用，特表示在五年制的英语课堂教学中，课堂小结能让疲惫的学生活起来、能让枯燥的教学内容活起来。通过教师精心设计的课堂小结必能激发学生的兴趣，产生情感共鸣，从而提高教学有效性。同时，课堂小结能够促进教师的专业成长。

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