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浅谈课堂小结在五年制英语教学中的有效性

2021-10-21黄秀娟

启迪·中 2021年6期
关键词:课堂小结有效性

黄秀娟

摘要:课堂小结在英语课堂教学中能起到画龙点睛的作用。课堂小结能够体现教师的教学理念,引领教学思想。课堂小结能帮助学生温故而知新,巩固教学目标。课堂小结能提高课堂效率,优化教学方法。课堂小结能够提高课堂的有效性,促进教师的专业成长。

关键词:五年制英语;课堂小结;有效性。

课堂小结是教学过程中必不可少的关键步骤。课堂小结时间短,需要达到“浓缩就是精华”的效果。因此,课堂小节既考验学生的扎实学识,也考验教师的过硬本领。什么是课堂小结的有效性?首先,学生能理解和掌握好课堂小结的内容,并学会如何做好课堂小结,最终学生能够收获主动学习、独立学习的能力。

根据我院五年制学生学习英语的现状,学生英语基础水平较差、学生学习主动性较差、学生学习方法掌握情况较差等实际。五年制英语教学中课堂小结有效性的探析,也是促进提高我院五年制学生英语学习兴趣、英语学习效率的有效途径之一。

课堂小结能引领教学思想。

从教师主导作用方面,当教师运用各种教学手段对本节课进行小结时,学生能够再次对本节課的教学内容进行回顾, 能够帮助学生进行全面系统地梳理。让本节课的重难点知识得以突出,体现教师的主导地位。

从学生主体作用方面,让学生主动体验收获当堂课的成功感,使学生树立学习英语的自信心,促进学生语言运用能力的形成,能够体现学生的主体地位。课堂小结面向全体学生,关注学生发展,课堂中充分利用好来源于学生生活的教学案例,以兴趣为导向,营造和谐、民主的课堂氛围,即体现教育即生活的教学理念,引领教学。

课堂小结能巩固教学目标。

我院五年制学生的自主学习能力较弱、归纳概括的能力也较差,在学习的过程中容易模糊本节课的教学目标,很难独立辨析教学内容的重难点。教师的点拨和指导,能帮助其理清脉络。教师在完成一系列的教学活动后,课堂小结为学生提供了再现教学目标的机会,巩固教学内容。

以对口高职考点“宾语从句这个”知识点为例,首先,教师采用讲授法给学生呈现本节课的教学目标,让学生明确本节课知识点的定义、分类和用法;其次,教师采用任务教学法引导学生明确本节课的能力目标,学生掌握“宾语从句”用法中的连接词、语序和时态的正确运用。最后,教师在完成教学后,引导学生总结“宾语从句”的三要素,熟练掌握解题步骤:第一步是判断连接词、第二步是判断语序、第三步是判断时态。学生只有将理论运用于实践了,教学目标才得以巩固。

课堂小结能优化教学方法。

当代教育家巴班斯基把教学方法划分为“组织和自我组织学习认识活动的方法”“激发学习和形成学习动机的方法”和“检查和自我检查教学效果的方法”三大类。在英语教学过程中除了采用常用的教学方法,还可以借鉴其他的教学方法来优化教学方法。

在教法设计方面,教师进行课堂小结时可以借鉴“检查和自我检查教学效果的方法”。教学过程实施中,多设计让学生进行自我检查的环节。以对口高职考点“以o结尾的可数名词变复数的规则变化”为例,首先,教师总结口诀:“有生命的加es,无生命的加s”,帮助学生回顾初中知识。然后安排学生进行练习,引导学生观察Negro→Negroes(黑人);hero→heroes(英雄);potato→potatoes(土豆);tomato→tomatoes(西红柿)的复数变化形式。让学生进行自我检查实现任务目标,感受真实的成功。最后学生通过自我检查总结“以o结尾有生命可数名词”的记忆口诀:“黑人英雄爱吃土豆和西红柿”。

在学法设计方面,教师进行课堂小结时可以借鉴“组织和自我组织学习认识活动的方法”。注重培养学生自主学习和小组协作的能力,引导学生通过自主学习,完成较简单的学习任务;通过小组协作,完成较难的学习任务。比如词汇学习时鼓励学生采取work in groups的方式进行guessinggame,有利于培养学生与他人合作的能力;鼓励学生采用make up conversations的方式进行talk show,培养学生的语言表达能力。同时,在教学环节设计中,把学生分成小组比赛,采用竞争机制,将会大大地调动学生的学习积极性,将会有更多的学生参与到课堂教学中去。

结语

课堂小结在英语课堂教学中能起到画龙点睛的作用,特表示在五年制的英语课堂教学中,课堂小结能让疲惫的学生活起来、能让枯燥的教学内容活起来。通过教师精心设计的课堂小结必能激发学生的兴趣,产生情感共鸣,从而提高教学有效性。同时,课堂小结能够促进教师的专业成长。

[参考文献]

曹丽荣.课堂小结 英语课堂教学的完美结局——浅谈英语课堂小结的有效性运用[J].名师在线,2019(03):67-68.

张嵛.英语教学中课堂小结有效性探析[J].小学教学参考,2016(06):50.

张平.英语课堂小结的应用初探[J].小学教学参考,2018(09):86.

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