挖掘地方红色文化资源 融入小学德育教育工作

林君茹

摘要：随着新课改的逐步推进，挖掘多元的教育资源创新教学模式，越来越在课堂上占据着重要的地位，挖掘地方资源，尤其是和红色文化相关的资源，将其投入到学校的德育建设中，有利于提高学生的思想认知，培养爱国情怀。本文将以广东梅州的红色文化为例，探讨如何在德育教学工作中渗透红色文化。

关键词：小学德育;地方红色文化;资源;挖掘;融入

前言：

对于小学阶段的学生来说，吸收红色文化中的宝贵资源，从红色文化中挖掘精神力量，是提高个人思想认知，对头脑进行文化武装的重要路径。广东梅州的红色文化远近驰名具有深厚的文化历史底蕴，很多革命先辈都出自本地，在这片土地上也孕育了很多红色革命故事，借助这些资源开展德育，能够让学生进一步接受革命先辈的熏陶，更懂得享受今天的幸福生活。

一、将地方红色文化引入课堂

小学阶段开展德育工作，需要全面契合学生的学习心理，学生只有对某种东西感兴趣，才能够学会学好。而借助当地的红色文化资源，是创新德育模式，将地方资源与教学课堂紧密结合起来的一种有效方式。以广东梅州地区的红色文化为例，很多英雄革命先辈都是來自本地，通过讲解革命先辈们的故事，有助于让学生了解当地的历史，还可以利用当地文化的地域接近性，让学生感受到，曾几何时，那些抛头颅洒热血的红色事迹就发生在脚下的这片土地上，能够进一步呼唤学生心中的红色情感。

例如：叶剑英同志，作为一个坚定不移的爱国者，在华夏土地最危难的关头，想过很多办法拯救脚下的这片土地，直到接触了马克思主义，叶建英成为了一名马克思主义者，立志要用最科学的理论，在这个伟大的政党之中做出一番事业，为广大中国人民谋求最光明的未来。对于小学生来说，叶剑英身上值得学习的不仅仅是他身上的那份爱国热情，更是他身上吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神。这也是广东梅州地区人民的传统美德。叶剑英作为一名元帅，当年为了进一步学习马克思主义的科学理论，白天带军打仗，晚上回到营帐，还要挤时间学习，即便是偷时间，也要吸收新的文化知识。这种艰苦奋斗的精神，值得今天每一个小学生学习，毛主席曾经对叶帅有一句评价：“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂”。这句话就非常精确的体现出了叶剑英的精神风貌，通过学习这些内容，教师可以从两个角度引导学生向革命先辈学习，首先学习革命先辈的爱国主义精神，从此刻开始，好好学习，长大以后用科学文化知识指导实践，成为祖国的一名建设者。其次，学习叶剑英身上吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神，强调广东梅州地区人民的传统美德，让学生们能够对革命先辈萌生出深厚的认同感和崇敬之心。

二、开展校园红色文化活动

口头教学德育内容的过程是比较枯燥的，对于现如今的小学生来说，让他们自主去做，去思考远比天教师枯燥的讲解更能提高学生们的学习兴趣，所以依托广东梅州地区的红色文化，培养学生的爱国主义精神。进行德育教学的时候，教师们可以积极开展校园红色文化活动，让小学生在活跃多动的年龄段里利用自身的好奇心，探索当地的红色文化。并且在了解这些红色文化的过程中，接受红色文化的熏陶。给学生们准备最大的表现舞台，让学生亲身实地感受祖辈先烈们打下的江山，进一步提高学生的思想道德建设水平。

例如：教师可以将活动氛围不同的组别，比如有些学生普通话说的比较好，可以鼓励他们了解革命先烈的故事，并且根据这些故事改编出一首首朗诵作品，参加朗诵比赛。再比如有些学生比较擅长动手制作工艺品，学生们就可以在教师的鼓励之下，认真搜集当地红色文化的资料，将广东梅州地区的红色文化整理出来，制作一些精美的手工艺品，如谢晋元纪念馆的微缩模型等。将这些手工艺品拿到活动现场进行比赛，也能够丰富活动的形式，创新红色文化教育。除此之外，教师还可以组织各班学生练习和当地红色文化有关的音乐，比如广东梅州地区有一首《歌八百壮士》的歌曲，教师可以组织各班学生共同练习合唱，最终表现优异的小组或班级，可以获得一定的奖励。物质的奖励是有型的，但学生受到精神上的洗礼却是无形的。了解当地的红色文化，有利于让学生主动接受革命先辈红色力量的熏陶，学习知识，参与活动的过程中，也可以激励小学生进一步铭记革命先辈的忠告。不管到任何时候，都要坚决维护国家主权，好好学习，树立报效祖国的远大理想。对于小学生来说，童年时期接受到的文化熏陶，可以为其以后的人生道路起到指引方向的作用。所以教师在开展德育教学的时候，一定要注重红色文化教育，永远提醒学生不忘初心，牢记使命。用年轻人的奋斗与理想保护我们脚下的土地。

总结：

随着时代的发展和进步，德育教育的发展也越来越受到重视。现如今的学生对中国革命认知越来越少，重要的原因就在于红色文化教育方面的缺失。从小学生抓起，从萌芽中树立正确的对党和社会主义建设的认识，加强小学生的红色教育，让学生领会党的精神，是促进社会发展的重要一步。

参考文献：

[1]詹茂龙.红色文化与小学德育融合的路径[J].教育观察，2021，10（23）：9-11.

[2]宋生娟.关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究[J].当代家庭教育，2021（17）：13-14.