统编版教材小学语文古诗词教学策略研究

丘丽霞

摘要：在小学语文统编版教材中，古诗词约占总篇幅30%，可见其重要性。因此，教师应不断思考，如何在教学开展过程中用更好的方法，让小学生有足够的学习兴趣，从而对古诗词蕴藏的内涵做到深刻领悟，并在体会情感的同时与作者产生共鸣，让小学生学习质量与各项能力都能得到提高。本文针对统编版教材小学语文古诗词教学提出几点相应策略，仅供借鉴。

关键词：小学语文;古诗词;教学策略

前言：

古诗词作为我国古代优秀文化传承至今的瑰宝，以其简短精悍的用语描绘出了诸多丰富内容，营造出不同意境，引发人们无限遐想。同时又是小学语文学科教学中的重难点内容，还需教师充分利用统编版教材，以多样的方法开展好课程。让小学生对学习古诗词能够产生极大兴趣，从而将知识理解掌握透彻，对其中内涵、情感与意境有深刻领悟，最终实现教师高效教学。

一、引导学生感受意境与情感

在小学阶段，古诗词学习不仅能提高小学生的理解能力，还能对其文学素养及阅读、表达等能力的提升有促进作用。在语文教材中，一些内容往往富有生活气息，与小学生的日常生活较为契合，而古诗词也不例外，教师在教学开展过程中，应引导小学生在理解古诗词内容的过程中，感受诗人创作时的意境与真挚情感。可让小学生在此基础上用自己的理解，将古诗词中描绘的情景以其他方式表达出来，比如绘画、故事等形式。而教师能以此对小学生古诗词掌握情况有全面了解。如此既能提高小学生创新、实践与想象等多种能力，还能更好的掌握知识，提高语文课堂教学效率。

以《枫桥夜泊》一课为例，主要讲述诗人途经寒山寺时写下这此首古诗。既表达了一个客船夜泊者对于江南深秋夜景的感受，也表明诗人身处乱世尚无归宿的顾虑。教师可以在教学开展过程中，引导小学生将诗人所见到的江南深秋时节的夜景用绘画的方式表达出来。也可以让小学生充分发挥想象与表演能力，将诗人对着江边枫树和渔火忧愁而眠，以及夜里在客船上听到姑苏城外寒山古寺敲钟的声音表现出来。如此一来，小学生就能真切感受诗人创作时的意境与情感，与其产生共鸣，从而更好的理解与掌握本课知识。大幅度提高小学生各项能力、学习质量及语文学科教学效率。

二、融入角色领悟古诗词内涵

在小学语文学科中，由于古诗词内容简短，对小学生而言理解起来稍显吃力，且又较为枯燥，教师就更应采用多元化的教学方式授课，将小学生学习古诗词的欲望充分激发。在教学过程中，教师不但要让小学生明白古诗词的表面意思，还要更深入的领悟其中内涵。首先教师应行让小学生了解所学古诗词，再引导他们将自身融入古诗词中的人物，设自处地的去深入感受诗人创作时在思考什么。可让小学生发挥想象力，展开丰富的联想，并从多方面思考。唯有如此，才能将古诗词理解领悟透彻，扎实掌握相关知识，大幅度提高小学生学习质量与课堂教学效果。

以《闻官军收河南河北》一课为例，教师可先将古诗词的创作背景讲给小学生，使其充分了解诗人听到战乱结束，可以回归家乡时的惊喜，表达了诗人思乡情切，急于返乡的心情。在小学生了解古诗背景前，或许只单纯的认为诗人为了表达思念家乡，而在了解创作背景后，小学生可将自身融入到诗人角度去理解，便能明白古诗蕴藏着深刻内涵，意在体现诗人的爱国情感。如此一来，小学生不但深刻领悟了古诗词内涵，将知识牢固掌握，还能提高语文综合能力与学习质量，实现教师高效教学。

三、关联其他古诗词加强记忆

古诗词在小学阶段一直是重难点内容，教师在准备课程时往往会发现，在统编版教材中，很多古詩词之相有一定联系，比如很多都是写景色、事件或人物等。那么教师就可以在开展教学过程中，将相同主题或类型的古诗词归纳到一起，进行统一讲解，让小学生可以在加强记忆的同时，对不同诗人同样题材的古诗词写作风格进行对比。运用这种关联性，既能拓宽小学生的知识视野，从而引发其主动探究关联古诗词，提高小学生语文综合能力。

以《山居秋暝》一课为例，此首古诗主要描绘秋雨初晴后，傍晚时分的山村风光，教师在开展教学过程中可以关联其他古诗，如《宿建德江》这首古诗刻画出了秋江暮色，是写景名篇。两首古诗都是描写秋季景象，教师可以放在一起讲解，既能加强小学生的记忆，还能使其对不同诗人，相同题材的古诗词写作风格进行对比。在拓宽小学生知识视野的同时可引发其探究关联古诗词的欲望，从而显著提高小学生语文综合能力与素养。不但使其能将本课知识完全掌握，保障其学习质量，还能让小学语文学科教学效率得到提升。

总结：

在小学语文学科中，统编版教材上每一篇古诗词都有其独特之处。为了帮助小学生学好这部分知识，教师在授课过程中，可根据教学内容采用多样的方法，将小学生学习兴趣充分激发，引导其感受古诗词意境与情感，深刻领悟其中内涵，并能有效加强记忆。而在这过程中，小学生的综合能力能得到提高，将知识掌握扎实，最终得以构建高质高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]刘修方.小学古诗词教学的创新路径[J].教育观察，2021，10（27）：66-67+112.

[2]魏文顺.新课改背景下小学语文古诗词的教学策略[J].品位·经典，2021（04）：169-170.