混合式教学在中职机械工程教学中的应用策略研究

黎鹏高

摘要：混合式教学是新时代教育信息化背景下提出的一种新兴教学模式，主要体现在“线上+线下”的混合，将传统教学与网络教学进行了完美融合，有效弥补了传统教学的不足之处，同时避免了单纯线上教学弊端，对提升教学效率、增强学习成效具有积极意义。机械工程作为一门较为复杂的实践性专业，在中职机械工程教学中应用混合式教学不仅是教学改革的趋势要求，更是满足学生专业学习需求的重要途径。本文针对混合式教学在中职机械工程教学中的应用策略展开探究，希望能够提供有效借鉴。

关键词：混合式教学;中职;机械工程;教学

一、巧借微课，促进课前预习

预习环节在教学中是非常重要的一个环节，是保证课堂顺利展开的关键。在以往的中职机械工程教学中，很多教师并不注重预习环节，大多只是让学生提前对教材内容进行查看和总结。但是对于中职学生来说，大部分学生对于机械工程的知识基础较为薄弱，自控能力较差，导致其在自主预习效果不佳，甚至部分学生根本不将预习这一过程放在心上，这对后续的专业教学造成了一定的阻碍。对此，教师可以将微课引入课前预习中，利用微课，让学生进行线上预习。教师可以在课程开始前录制一个5-10分钟的微课视频，将本节课的一些主要概念、操作、重难点等，以视频的形式进行充分的展示和讲解，让学生在线上自主预习的同时，可以得到科学有效的引导，避免其盲目预习导致的效率低下。教师可以将录制好的微课视频上传到教学平台中，并设置相應的预习任务，让学生使用移动设备进行线上查看、学习并完成任务。同时，教师可以利用教学系统随时查看学生的预习进度和任务完成情况，掌握学生在预习中遇到的问题，并进行整理，进而实现线下课堂教学的优化。

二、借助信息技术，推进课堂教学

混合式教学模式是基于信息技术发展下产生的新兴教学模式，基于该模式下，教师应该充分发挥信息技术的优势，转变传统课堂“教师提问——学生回答”的互动状态，将“生本”理念进行充分体现，进一步优化线下课堂中师生的互动模式，推进课堂教学。在信息技术的应用下，教师可以在课堂中引入智能化教学，通过移动智能设备和信息化教学平台，优化课堂互动方式，将学生的主体作用在课堂上充分发挥出来。在实际的机械工程课堂教学中，教师可以将课件上传到教学平台中，便于学生使用专属设备查看，避免以往多媒体放映中部分学生看不清课件内容的问题。此外，教师可以利用平台的任务发布、成果展示、课堂反馈等功能，将学习任务通过平台发送到学生的智能设备上，并组织学生展开分组探讨或操作，在这一过程中，教师主要起到答疑解惑、适时指导的作用。比如，在“渐开线标准直齿圆柱齿轮的基本参数及几何尺寸”的课程教学中，首先，教师可以将学生的微课预习情况及预习问题进行总结和整合，通过教学平台展示出来，引导学生回顾自己的预习成果，并针对学生们普遍存在的共性问题进行解疑。其次，教师可以在课堂中导入齿轮传动的相关案例，利用平台进行案例的详细展示，并发布相应的学习任务，让学生在案例任务的驱动下展开分组探究，计算齿轮的基本参数。最后，教师可以利用平台将每组的计算结果进行同步展示，并引导学生进一步讨论，促进知识的内化。通过这样的课堂教学，师生互动形式得到了巨大的转变，有效提升了学生的课堂参与度以及学习自主性，对学习效果的提升具有重要帮助。

三、妙用线上平台，加强课后巩固

课后巩固对于学生留下深刻的知识印象、促进知识的内化吸收具有重要意义，做好课后巩固能够保障学生专业能力的有效提升。对于中职学生来说，机械工程专业对其专业操作要求非常高，由于课堂时长有限，很多学生难以跟上教师的教学进度，导致“课上听得艰难，课下忘得干净”的尴尬局面，非常不利于学生的专业能力提升。对此，教师可以利用线上平台，进一步加强课后巩固环节，促进学生的知识内化，促进其专业水平提升。首先，教师可以将课堂中的重点问题以及重难知识点录制成为微课并上传平台，在微课中对机械工程专业知识进行进一步的详细讲解，让学生可以随时查看巩固。其次，教师可以通过线上平台发布课程相关的巩固任务，并督促学生完成。任务完成后，学生可以通过系统进行错误自查，及时查漏补缺，保障学习效果。系统还可以将学生的任务完成结果及时反馈给教师，便于教师更加准确地掌握学生学情，并针对性优化后续教学，提升教学质量。

四、结语

总而言之，混合式教学是线上教学与线下教学的完美融合，和传统的仅线下课堂教学的教学模式相比，混合式教学的优势较为明显，能够在保留传统线下教学中师生面对面互动的优势外，通过线上网络学习的方式，打破时间空间界限，将专业学习渗透到学生的日常生活之中，让学生养成自主学习的习惯，实现学生学习成效的进一步提升。对此，中职机械工程专业教师应积极探索混合式教学的应用策略，进一步优化机械工程教学模式，提升学生的专业水平，为社会产出优质人才。

参考文献：

[1]章婷婷.中职“机械制图”课程混合式教学实践[J].南方农机，2020，51（19）：138-139.

[2]赵建峰.中职机电专业课教学中混合式教学设计与实施[J].现代职业教育，2020，4（37）：70-71.