读写结合

尹卫芳

摘要：小学语文作文的教学对学生的影响非常大，通过科学合理的教学方式，让学生找到适合自己的学习方式，加强专业性的引导。对学生运用不同的教学方式，让学生能进行深入的课程学习。并且建立良好的教学模式，帮助学生在学习的过程中能取得良好的教学效果。写作通过读写的方式，能快速激发学生的学习意志，更主动地去其中进行探究，进行积极的教学强化，进行更深入的教学指导，鼓励学生能在读写结合的方式下对作文练习和强化。

关键词：读写结合;小学语文;作文教学

小学是学生进行语文知识学习探究的重要阶段。教师应该考虑在合理的教学环境中，进行深入的学习研究，增强对学生的学习理解能力，在更多的教学环境中，认清自身的学习能力，在读写结合的教学方式下，能快速提高自身的作文写作能力。教师需要考虑学生的语文学习水平，对其采取适合的教学培养措施，能够有效强化学生对语文知识的了解和应用。教师对学生进行作文写作指导时，应该投入更多的教学精力，为学生采取有效的教学措施，快速开展积极的教学指导，强化学生的学习能力。

一、小学语文作文教学中存在的错误认知

在很多传统的教学方式下，对于写作一直是单独进行教学。教师将阅读和写作这两个密切相关的部分分开教学，从而降低了整体的教学效率。因此很多情况下，学生的写作能力较低，不能将阅读中所学习的知识更好地运用其中。而且很多情况下，学生想要表达的内容也不明确。这是因为学生还没有建立一个写作模版，没有明确的思维模式，在进行写作时，难免会出现这种情况。阅读课程与写作课程变成两个分离的个体进行教学，无法发挥出良好的教学优势，学生无法明确自身的写作技巧。即使有个别的教师会考虑对学生写作水平，但是在实际的教学过程中，还是会有所忽略学生的需求，从而影响学生的语言能力培养。教师只是简单地进行指导，忽视了学生的实际学习情况。比如最多的是写读后感，这种教学方式会影响学生的良好发展。

二、读写结合在小学语文作文教学中的优化途径

（一）读写结合，调动学生创作的积极性

很多学生一开始不愿意进行作文的学习创作，而且不知道自己应该写些什么，怎么表达自己的想法，应该怎样开展写作。随着时代的发展，教师需要创新教学方式，对学生进行全面的作文写作教学。利用学生擅长的内容进行指导，帮助学生提高自身的学习能力，为学生采取适合的教学指导方式。改变原来固有的写作模式，根据学生自身的情感意识，对学生进行良好的教学培养。教师需要根据学生的兴趣爱好进行教学，充分调动学生的热情，从而更好地进行写作的练习。写作与阅读是分不开的，教师可以选择一些大家都比较感兴趣的主题文本，让学生进行阅读。像在《北京春节》的课程教学中，教师可以结合生活中的春节或者其他的节日，提问小朋友们都在做什么。根据这一内容引导学生进行创作，科学性地学习丰富学生的学习意识，引发学生的思考。

（二）读写结合，根据课文内容进行模仿

读写结合呈现出的是学生通过对课文的学习阅读，了解其中的情感知识。因此教师应该明确自身的学习水平，对学生各方面的发展做出积极的引导。教师可以鼓励学生，通过对课文的阅读，研究其中的写作手法和一些修辞方法。学生掌握这些方法后，能使自己的作文更加丰富。在写作过程中，可以采取仿写的方式，进行作文水平的强化。通过对课文中的内容进行合理的研究，能够加强对整个作文内容的研究，对一些有简单的修辞方法的文章，让学生进行阅读借鉴，从而进行仿写。

（三）读写结合，鼓励学生多进行课外阅读

写作的很多内容都是因为有一定的生活经验，才能形成良好的学习状态，这对学生各方面的表现有着非常重要的作用。而小学生的阅历不够丰富，就需要通过阅读来强化自己。教师可以多鼓励学生进行阅读，学生根据自己的意愿选择书籍。可以是生活常识类、寓言故事、科学技术、神话故事等，根据学生自身的意愿进行阅读。教师每个月可以举办读书会，大家一起分享一下，在这个月，都读了什么书，有没有值得推荐的书籍？读了这些书以后想给大家分享哪一本書？教师与学生一起进行交流，体现出读写结合的有效作用。

三、结语

总而言之，小学语文的作文写作是对学生的语言理解的一种表达。学生需要提高阅读量，丰富学生的想象力，具备良好的思想情感。在新时期的课程学习中，教师应该鼓励学生多进行探索，发散自身思维。写作就是一个情感抒发的过程，而大量的阅读就是丰富文章的内容，使得内容变得更加细腻优美。小学作文教学时对学生进行基础的培养，打下良好的教学基础，对学生未来成绩的提升有着非常重要的帮助。

参考文献：

[1]毕胜航.新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[D].上海：复旦大学，2004.

[2]李娜.小学高段语文“读写结合”的教学案例研究[D].昆明：云南师范大学，2016.