现代信息技术在小学数学教学中的应用

汪明根

摘要：随着教育信息化的飞速发展，现代信息技术和小学数学课堂教学的联系越来越紧密，也为小学数学新课改注入了一剂强心剂。信息技术可以帮助小学数学教师攻克数学概念、计算和几何教学难点，更好地指导学生课堂内外学习，为学生提供自主学习的便利，进一步丰富小学数学教学内容，开拓小学生数学学习视野。小学数学教师要从现代信息技术的操作入手，打造多元化趣味数学课堂，打造全新的数学智慧课堂。本文针对现代信息技术在小学数学教学中的应用策略展开探究，希望能够提供一定借鉴。

关键词：现代信息技术;小学数学;教学;应用

随着教育信息化2.0行动计划的实施，信息化教学逐渐被广大小学数学教师所接受，微课、多媒体等各项信息技术纷纷登场，给数学课堂教学带来了新的活力，为数学高效课堂的构建注入了新的希望。对此，小学数学教师要积极利用新兴的现代信息技术，不断提升数学课堂的趣味性，推进教学高效化。

一、巧借微课，增添教学趣味

小学数学教师可以结合生动有趣的微课来开展教学，既可以增添课堂教学新鲜感，又可以加深学生对数学知识点的记忆，用微课提升数学教学趣味。微课可以将教学内容集中在一则视频中，通过融合教学重点内容以及趣味知识，使学生自主进行学习，把握知识要点。例如我在教授小数计算时，就先用微课导入超市购物情境，展示各种商品价格和超市打折信息，引导学生根据微课中的信息自主编写计算题或应用题，使学生体验了一把“考官”角色，并让学生互相交换编写的题目，提升学生课堂发言积极性。有的学生根据商品价格和超市消费满一百元打九折的活动编写例题，编写了四则混合运算题目，先把几种商品单价累加，如果超过一百元再进行乘法运算，原价乘以90%就是实际消费金额。其余学生则是探索这道题目其他解法，例如是否可以运用加法或乘法结合律、交换律来进行计算，进一步提升计算教学趣味性。我还用微课设置游戏活动，例如数字填空游戏，设计小数和整数混合计算，部分数字和符号设为空白，学生需要根据运算符号和数字，把不完整的算式补充完整，让等号两边计算结果成立，提升学生逆向思维，让学生沉浸在数学计算的快乐中，提升计算教学质量。

二、妙用情境，提升学习体验

在小学阶段，情境教学法是教师常用的教学手段，不仅可以让学生产生更投入的体验感，而且还能将学习内容与问题进行简化，让学生能够结合情境的提示或生活常识达成学习目标。因此在高效课堂的建设环节中，想要强化学生的深度学习，教师还要掌握情境创设的要点，能够运用信息技术完成情境形态的转变与升级。例如在学习“分数”相关知识时，我就借助多媒體为学生创设了一段情境。首先，我在课前进行了信息化资源的收集与准备工作，通过一段符合小学生兴趣的动画内容，帮助学生理解并掌握分数的概念。其次，在教学过程中，我先播放了这段动画，内容是父母给孩子过生日的过程，在孩子许愿之后，妈妈让孩子先把蛋糕切成两半，这时我便暂停视频，并将情境氛围进一步融入课堂：同学们，大家都有过生日的经历，那么你们切过蛋糕吗？刚才视频里的妈妈让孩子把蛋糕切成两半，那么你们知道其中的“一半”是多少吗？这时学生们便结合自己过生日经验展开了讨论，他们能判断“一半”的大小，却无法用数字表示，这时我便引入分数的概念，让学生留下了深刻的学习印象。

三、借力信息技术，把握数据分析

在数学学习中，数据是最重要的信息形式，无论是生活中还是试题中，学生都需要将其中的数据信息进行收集整理并分析，进而找到其中存在的规律，以获得解答的思路与方案，因此在实际教学过程中，教师必须让学生具备分析数据的能力基础。而在信息化教育持续深化的进程中，数据也在逐步向信息化发展，为了让学生进一步适应信息化社会中的数据统计，教师便可以利用信息技术的辅助，实现数据分析能力的教学指导。例如在学习“折线统计图”这一课时，我就利用学校的“微机室”或“多媒体教室”展开了教学。首先，我结合课程知识与内容，引导学生了解折线图的制作方式与应用效果，快速把握其绘制技巧。其次，我以实践训练的方式布置任务，要求学生利用电脑与网络，查询近10天内的天气预报，并将其最高气温与最低气温进行分别记录，然后利用Excel软件将其制作为统计表，通过手绘的方式制作折线图，并要求学生根据自己找到的数据进行分析，写出从折线图中可以得出的结论。最后，我还会引导学生利用Excel软件的功能，将统计表直接转化为折线图，并针对学生的成果进行分析、总结和评价，让学生进一步掌握信息技术与计算机软件的便捷功能，同时也获得数据分析能力的深化发展。

四、结语

小学数学教师要积极贯彻信息化教学理念，通过巧借微课，增添教学趣味;妙用情境，提升学习体验;借力信息技术，把握数据分析，不断拓宽数学教学内容，指导学生利用现代信息技术探索数学世界、开展课外实践活动指导，激励学生用数学知识解决生活问题，全面提升小学数学教学有效性。

参考文献：

[1]王兴龙.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].家长，2020（36）：66-67.

[2]何文菁.网络环境下小学数学“自主探究”学习模式探析[J].家长，2020（36）：59-60.