新课程背景下高中体育教学现状及对策分析

林春

摘要：体育课程是学校教育的基础性学科之一，贯穿我国整个教育阶段，是增强学生身体素质的主要途径。随着新课程改革的深入实施，国家和社会越来越重视学校的体育教学。新课程标准对高中体育教学也提出了新的要求，旨在培养学生的体育素养，增强其身体素质。新课程背景下，在高中体育课堂教学中，老师要有效突破传统的教学形式，完善高中体育教学中存在的问题，积极学习先进的体育教学观念，优化教学结构，推动体育教学的高质量发展。

关键词：新课程背景;高中体育;教学;现状;对策

新课程改革社会背景之下，高中体育学科地位的重要性日益彰显，学校也对高中体育教学效果越来越看重。长久以来，受我国传统应试教育的影响，绝大多数老师和学家长对学生的成绩过于重视，因此疏忽了体育教学在整体教学中所占的比重，对高中体育教学投入的关注度是远远不够的，体育学科的育人功能无法充分发挥。大部分体育老师在设计教学方案时，不能够很好结合学生的实际情况，对学生身体素质状况容易造成忽略，没能将教学最优效果彰显出来。基于此情况，本篇文章对新课程背景下高中体育教学的实际情况以及相应的对策进行了简单分析。

一、高中体育教学的重要性

随着社会的快速发展和教育改革的推进，人们对学生的身体素质关注度越来越大，高中体育教学的重要性也日益突显。新课程改革背景下，老师积极调整体育教学策略，提升高中体育整体教学质量，有利于将学生的体能增强。学生只有有一个好的身体，才能够更高效地进行学习，尤其是在社会竞争日益激烈的当下社会中，高中阶段的学生面临着的是即将到来的高考，身心所承受的压力也日益加重，没有良好的身体体质根本无法迎戰高考，体育教学能够提升学生的体质，推动其综合素质的可持续发展;有利于培养学生的体育精神，增强其意志力，比如，长跑的时候没有耐力和意志力很多人都不能坚持下来;体育运动中有很多项目需要团队合作才能完成，这在一定程度上能够培养学生的团队意识，促使其感受到团队的力量。

二、新课改背景下高中体育教学的现状

高中阶段的学生面临高考，无论是身体上还是心里都有着巨大的压力。高中体育不仅是学生进行体育锻炼的重要途径，更是其放松身心的主要形式。在新课程改革的社会背景下，在日常高中体育教学中，老师的教学策略发生了显著变化，但依旧存在一些问题，亟需继续改革和进步。

首先，新课改社会背景下，大部分学校对高中体育教学的重视加大，增加了体育学科总的课时，而且，也较少发生其他学科老师占用体育课时补课的现象，学生接触体育教学的机会变多。但是，高中体育教学的质量和效率并没有发生显著的变化。一些老师在上体育课时，并不会对学生进行严格的管理，就像大部分学生所说的“上体育课，自己想干什么就干什么，老师是不会管自己的”，尤其是做完热身运动之后，老师就不会管学生了，学生在操场上想干什么都可以，体育老师就在一边看着，只要不出现安全问题就可以。

其次，一些老师担心学生在进行体育锻炼时会出现一些安全问题，就会选择在室内上体育课，让学生看一些体育比赛或者其他与体育有关的视频。但是，体育教学本身就是为了向学生传授体育锻炼的方法以及技巧，从而让他们能够正确而有效地进行体育锻炼，最终实现学生综合素质全面发展的总目标。在室内场所上体育课时，无法真正地发挥体育学科的育人功能，无益于提升学生的身体素质。

最后，受学校资金等各种外部因素的影响，一些学校中，体育课所需要的器材并不很齐全，硬件设施也有所欠缺，导致高中体育教学的内容有限，无法充分调动学生进行体育锻炼的积极性。高中阶段的学生面临高考的压力，这时必须要有一些更具活力和趣味的课程缓解学习的压力。硬件设备的欠缺，使得高中体育教学改革与发展受到了一定的阻碍。

三、新课改背景下高中体育教学的对策

有一句话说特别好“身体才是革命的本钱”，一切的基础都源自你有一个好的体魄。新课程改革背景下，体育课程的地位重要性已然彰显出来，在培养学生身体素质方面起着不容小视的作用。为了能够使高中体育教学现状得到明显改善，体育教学的质量得到质的提升，教师要积极采取一系列措施，推进高中体育课程改革的发展与进步。

（一）转变自身体育教学观念，提升高中体育教学质量

新课程改革背景下，高中体育在学校教育中的地位越来越重要，原有的体育教学观念和教学模式已然不能很好适应体育学科的改革发展。随着新课程改革力度的不断加大，在学校教育中高中体育已然不可或缺的部分。因此，在当前体育教学之中，教师要积极转变头脑中固有的体育教学理念，学习先进的观念和教学模式，改变之前“放羊式”的教学模式。基于新课程改革视野下，在今后高中体育教学中，老师不仅仅只是将教学态度端正，还要深刻意识到高中体育教学在实现学生全面发展的道路上起到不可替代的作用，不断拓展体育教学理论知识，将体育教学内容与学生的实际情况实现有机融合，精心设计高中体育教学方案。同时，老师要积极参与学校以及上级各类教育部门组织的体育教研培训活动，学习其他学校的教学经验，不断提升自己的教学科研能力和学术交流能力，提升教学的质量和效率。

例如，老师在教授“田径”方面的体育内容时，不能再按照之前让学生随便跑跑就行的教学习惯开展教学活动，而是要端正自己的态度，将短跑、中长跑、长跑等运动项目的方法和技巧教给学生，引导学生学会“跑步”的要领，促使自己能够在日常的体育锻炼中将所学的知识运用到。

（二）优化高中体育课程设置，促进学生综合素质快速发展

高中体育课程设置是否合理，对高中体育教学质量的高低有直接关系。在目前高中体育教学中，教师要积极整合多方面的资源，优化高中体育课程设置，打造体育高效课堂，使学生参与体育锻炼的兴趣得以激发。老师在开展教学时，不能将学生是学习主体忽视掉，要善于结合的实际情况设置教学课程，真正做到“因材施教”。高中阶段的学生正处于身心高速期，他们的“三观”已初步成型，是一个个独立存在的个体，每个人的身体体能也都不同，学习一些体育动作的效果也不一样。高中是学生从中学阶段迈入大学阶段的关键时期，学习压力也比较大，特别需要通过参加体育教学将心中的消极情绪排解出去。在体育教学中，老师要意识到学生之间发展是不平衡的，遵循身心发展规律，尽最大的努力满足其个性化发展需求，优化高中体育课程设置，设置分层教学方案，推动全体学生综合素质的全面发展。

例如，老师在教授太极拳、三路长拳、初级剑时，要考虑到每个学生之间存在着差异性，要根据不同学生身体体能以及肢体协调程度运用分层教学模式。譬如，肢体协调性不是很好的学生，教师可以就一个动作让他们多练习几次;有一定基础的学生，老师可以提前将一些稍有难度的动作教给他们，在满足学生个性化发展的同时，提升其身体素质，完成体育教学任务。

（三）丰富高中体育教学内容，激发学生体育锻炼兴趣

在素质教育社会背景下，国家对学生全面发展的培养越来越重视。这就要教师充分肯定体育学科对培养学生综合素质的有着重要价值，将更多的体育知识传递给学生，教育和引导学生感受体育锻炼的魅力。体育课本身就是一门放松学生身心的课程，老师要最大可能地让学生感受到来自于体育锻炼的乐趣，消除学生参与体育教学活动的抵触心理。随着社会经济的飞速发展，人们的生活质量水平也得到了提升，也越来越重视身体素质的提升。基于新课程改革背景下，老师要不断丰富高中体育教学内容，从互联网上或者其他学校的经验中找到更多的体育教学内容，构建高中体育高效课堂，增加体育活动的趣味性，让学生在轻松愉快的课堂氛围中更快乐地接受体育知识，学习体育运动的方法和技巧，慢慢养成体育锻炼的良好习惯，在学习和生活中积极进行体育锻炼，逐步提升自己的身体素质。

譬如，高中体育教学中必不可少的球类运动项目，也是学生参与度较高的运动项目。尤其是男生，都喜欢在课余时间打打篮球，放松一下身心。对此，老师可以从互联网或者一些体育书籍上找到很多与球类运动有关的教学资料，根据本班学生的特点进行筛选，找到恰当内容，充实球类运动的教学内容，让学生们感受到不一样的运动体验，启发其积极主动地参与高中体育教学中的各种活动，学习体育运动的方法和技巧，将学生想要参加体育锻炼兴趣激发出来，帮助学生养将体育锻炼习惯养成。

（四）完善体育教学体系建设，促进体育学科教学改革

新课程改革背景下，学校要为学生提供一个良好的体育锻炼环境，让学生能够自主地进行体育锻炼，提升其身体素质。随着社会生产的发展，出现了越来越多新的体育运动项目，需要各种各样的体育教材，这在一定程度上推动了高中体育课程改革的发展与进步。同时，培养学生强健的身体是高中体育教学的最终目的，也是新课程改革对高中体育教学提出的新要求。对此，学校要加强对高中体育教学的资金投入和政策支持，保障体育教学的课时，完善各种体育运动项目的硬件设施建设，比如，篮球、羽毛球、足球等运动设备的投入，并且要及时维护和更换一些老旧的体育设备，保障高中体育教学活动的顺利进行。与此同时，学校要经常举办一些体育教学研讨会，加强教师之间的学术交流，将更多先进的体育教学方法引入本校，不断提升教师的体育教学能力。

四、结语

综上所述，新课程改革背景下，高中体育在学校教育中再也不是可有可无的学科，是增强学生身体素质的重要途径，是推动学生综合素质可持续发展的有效方法。在日常高中体育教学将中，教师要积极学习到先进的知識融入到体育教学观念和教学模式，提升自身的体育专业知识和教学能力，完善高中体育课程体系，为高中体育教学事业注入新的色彩，使学生切实感受乐趣是来源于体育锻炼，体育课程之中要善于引导学生参与其中，使学生良好的体育锻炼习惯逐步养成，更好地推动学生今后的学习与发展。

参考文献：

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