“电化教育2.0”时代打造小学英语智慧课堂

王青　王同成

【摘要】    小学时期是学生学习英语一个非常重要的时期，而三年级又是这个重要时期中的黄金时期，也是一个起点，同时也是老师们对学生们学习和接触英语的关键时期。而对于这一关键环节，如何去让学生们能更好的学习英语接触英语，以及老师们应该怎样教学，都是很值得考虑的问题。但考虑到小学英语学科的独特性，所以老师们怎样去更好地、更有效地进行教学就成了一个非常重要的问题。本文就对“电化教育2.0”时代下如何打造小学英语智慧课堂进行探究分析。

【关键词】    “电化教育2.0”    小学英语    智慧课堂

引言：

随着学生们升入小学三年级，对其进行英语教育也越来越重要，但是以往的一些英语教学模式和教学方法已经不再适用于对当下的学生进行教学。为此，新的课改模式作出要求，需要学生们进行全面的发展，培养它们综合素质和德智体美劳的全面发展，为此，在老师的教学过程中引入了“电化教育2.0”，这不仅推动了教育的现代化，同时还开起了智能时代化的教育。

进行“电化教育2.0”的同时，老师们也要以高度的热情和激情去带动和感染学生们学习的欲望。充分利用各种学习资源，改变陈旧的教学方式，并且把握住学生在三年级接触英语和学习英语的黄计时期。

一、教育现代化，开启智能时代

人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力[1]。在小学学习英语是一个非常关键的时期。最好的时期是在三年级，因为太小，加入一种全新的语言，学生可能没有办法进行理解和学习，而三年级就处在这样的一个黄金时期，学生们能够进行理解和学习，但为什么处在这样的一个黄金时期，学生学习不是很理想呢？最主要的原因有这些：一个是因为对枯燥的课程没有任何的兴趣;二是因为时间太长，很多学生没有办法去完全集中精力，同时因为对单调的黑板板书也没有兴趣。这个时候就是看老师的教学方法了，可以结合传统的黑板板书形式，加上现代的多媒体投影设备以及音频等设备，使的枯燥无味的课堂变得生动有趣。同时将一些知识要点通过投影设备，在屏幕上进行颜色加深，利于学生们观查学习和记忆加深。同时，在授课的课件途中，可以加入一些与字母、单词等元素相关的动植物或者元素，在穿插一些独特的播放动画、图片和音乐些使学生们在更愿意学，更想要学，更愿意主动去学习。

比如今天第一天教学生们学习英语，首先认识二十四个英文字母，那我们就可以根据学拼音唱的那首儿歌，来引入二十四个英文字母，把它转变成一首儿歌的形式。然后通过使用PPT，用投影仪在屏幕上，通过一段录音搭配一段有趣的动画相结合的方式，动画里面一定要展现出字母的原型，这个原型可以拟人化，但必须得一眼能看出这个字母是哪一个，并且要强调出这个字母念什么，这样才能使学生们的学习效果最大化，同时也使的学生们的精力不会被其它轻易被其它事物影响和分散。并且这样的教学方式与传统的板书相比，更能让学生们提起兴趣。同时，这种儿歌与老师相结合的教学方式，既能让学生们更有效的记住所学知识，也能有效的减少学生学习过程中产生的抵触情绪，并且还能使学生对于学习新的知识能产生浓厚的学习气氛。 随着经济的飞速发展，教育信息化已取得巨大成就[2]。所以，我们唯有适应时代，开启教育的现代化，才能更好的去给学生们进行教学。

二、小学英语教育，兴趣是最好的老师

英语因为教学的独特性，虽然和我们的汉语很像，但也还是有很大的区别。因为不是通过母语习得，基本都是后天习得，所以大多数人学习英语都感觉很难，这是很正常的。因为随着年龄的增长，对一种语言学习的程度越来越深，后面再去学习其它语言时就会出现排斥的现象，因为两种语言的不通性，才导致了这样的结果。

所以，尽早学习英语就成了一个至关重要的时机。因为小的时候，语言还没有融会贯通，排斥不会那么大，所以能更好的学习英语。当然，因为是刚开始接触另一门全新的语言，所以基础是否牢固和培养学生们学习这一科的兴趣，就成了重中之重了。那么，如何去培养学生们的学习兴趣呢，为什么要培养呢？因为兴趣是最好的老师[3]。刚开始接触英语时，学生们都会有强烈的好奇心和学习兴趣，想要学习这门全新的科目，好去给其它人展现，我们老师要做的，就是维持好学生们的好奇心，利用它们的好奇心以及兴趣，给它们打下良好的基础，让它们能更好的掌握英语。想要教好学生们的英语，学生们兴趣不仅重要，老师们的备课也是很最重要的。同时，因为小学生还都很小，并且孩子气很足，它们什么都敢说，什么都敢做，并且无论对什么东西都有充足的精力和兴趣，发现了它们想要学习英语的兴趣的同时，我们不能视之不见，更不能因为它们的兴奋而在课堂上大声的问问题和过于活跃时，千万不要为了盲目的维持课堂纪律而打压它们。用一种非常幽默和有趣的语调，或者一些丰富的肢体搭配语言，来提示它们，相信一定能够创造出一个氛围轻松，活跃有趣的课堂，并且积极鼓励学生们相互之间说英语，不管是一个字母也好，一个单词也罢，一定要让它们积极地去说，去做，并且一定要给予相关的鼓励和肯定，这样会增加它的成就感，让它们更有兴趣去学习英语。

其次，备课课件一定要生动有趣，对于刚开始接触英语的三年级学生来说，难度太大不利于他们的学习，而太简单，又可能会导致它们觉得太简单，而放松学习，导致一些重要的知识点很容易不上心去学，时间一久，知识层次脱节，慢慢的也就越来越不想学了。并且，教材并不是学习英语的唯一途径，为了加深学生对英语的学习和理解，可以给它们播放一些英语的简单对话动画和日常问候用语，这样既能让它们学习英语后有应用的途径，还能加深对英语记忆。毕竟学习英语不能光学不说，那样几乎没用。并且，老师在备課的时候，选材要新颖，不要太单调。始终是一样的板书会让学生越来越不感兴趣，所以每次备课都要更换一下主题，让学生们猜不到下一次会有什么，始终保持好奇心。

三、互动小游戏与学习相结合，营造智慧课堂

课堂上的教课，万变不离其宗，始终是坚持以人为本[4]。这个是核心，我们也必须始终秉持这这个理念。并且这个也是智慧课堂的核心，也是最终的目的。在给学生进行教学的同时，也要处理还好师生之间的关系，因为良好的师生关系，有助于学生们的学习。另外，还必须深知一点，那就是，在人格上，老师和学生是完全平等。当然，这肯定是需要老师和学生互相坦诚面对的，在英语的教学过程中，也必须贯彻和切实以人为本的原则，也就是要做到关心学生，尊重学生。要以学生的角度去了解学生，同时，要把学生们当做教学内容的参与者和配合者，而不是当做灌输知识的机器。在充分尊重学生的同时，还要挖掘学生们的探知欲，发挥学生们作为一个主体的作用，并且还要培养它们独自思考的能力和独自解决问题的能力。

因为，在讨论和交流的同时，能迸发出思维的火苗，这对它们以后甚至将来，都会有非常大的帮助。并且不仅仅体现在学习英语上。无论是以后进入到社会，亦或者继续学习深造，这种能力都会始终伴随它们一生。并且，在不断地思考和学习得过程中，还会逐渐树立出正确的三观，并使自己不断完善，越来越优秀。最终实现德智体美劳的全面发展。那么，智慧课堂如此重要，究竟该如何去实行呢？其实很简单。构建具體的智慧课堂策略如下：

3.1丰富课堂内容

跟传统上课模式不同，老师只是一味的讲授知识，学生被动的学习。智慧课堂是老师通过老师“教”激发学生“学”[5]。不再是枯燥的讲授知识点，比如说，老师在教学难一点的知识点，可以想办法去编一些顺口溜，或者说组织一个小的游戏，通过肢体语言和游戏来增加对知识点的理解和学习。在其次，碰上比较难记的单词，可以通过图片记忆或者拆分单词的方式去理解和记忆，切忌不要死记硬背。这样不仅会极大的打消学生们的学习兴趣，并且死记硬背的单词，学生们也应用的不灵活，往往过几天不用就会忘记，即浪费时间，还容易让学生们对英语产生畏难情绪。打消学生的积极性。当学生们没有了学习兴趣，那么也就违背了智慧课堂的初衷，智慧课堂的初衷就是为了保持学生们对学习英语的兴趣，所以这是万万不可取的。我们还可以通过一些小游戏，比如，让一个同学在先看单词是什么超，然后通过肢体表达出来，让另一个学生去猜这个单词是什么，如果猜的同学猜不出来，这个时候老师就得在旁边开口提示，与答案越近越好，因为如果错太多次，学生可能会感觉尴尬，从而下次就不愿意来尝试了。等学生一但答对，大声的说出来，并告诉它做的很棒，非常厉害。因为都还是小孩子，老师的一次完美的鼓励，就是对它们最大的肯定。这会对它们后面的一些活动，无论是积极性还是参与度，都非常有帮助，并且还能锻炼它们的自信心。

3.2开放题目，打开学生的思维，让思维的摩擦产生火花

此外，老师在讲到一些句型时，还可以特意去给学生们创造一个用英语交流的开放话题，比如“What did you eat in the morning？”那么这个时候，问题就来了，有的可能会说，“I ate noodles in the morning”，亦或者是直接单词的回答“rice”以及等等一些回答。那这个时候，可能就会有学生想说其它东西而不知道怎么说的，就会来询问老师。这也就从侧面拓宽了学生的知识面和词汇量，并且还能对单词进行简单的组合，是一个非常好的效果，同时也提高了学生主动学习的欲望，也加深了学生对英语的应用，而不能“一刀切”[6]。

四、结束语

随着科技的进步，英语作为一种国际语言，对于学生而言更是一种全新的语言，但我们三年级才是一个起点，所以兴趣决定了能否把英语学习到“母语”的水平，很难想象，失去了兴趣那该如何去培养学生用英语进行交际和交流，所以，英语老师的任务不仅仅是传授学生们英语知识，更要培养它们对英语的兴趣，争取把英语教学做到极致。

参  考  文  献

[1]任友群， 张治， 俞勇，等. AI赋能教师：智能时代的教师发展——”人工智能助力教育现代化”教育行业主题论坛圆桌讨论实录[J]. 教育传播与技术， 2020， 000（002）：P.3-7.

[2]任昌山. 加快推进2.0，打造教育信息化升级版——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 电化教育研究， 2018， 039（006）：29-31.

[3]肖庆云. 关注学生学习心理，重视英语兴趣培养[J]. 读天下（综合）， 2020（7）：0180-0180.

[4]李晓琛. 教师落实”以人为本”教育理念的路径探索[J]. 教育研究， 2020， 3（6）：72-73.

[5]苏艳芬. 兴趣是最好的老师[J]. 知识文库， 2019（1）.

[6]季小秋. 尊重学生个体差异开展分层英语教学[J]. 黑河教育， 2020（8）：8-9.

王青（1985.11），汉族，本科，二级教师，研究方向：小学英语教学;

王同成（1981.09），汉族，本科，二级教师，研究方向：小学英语教学。