微时代背景下高职院校学生网络行为新样态及引导策略研究

闵琰　郑素晓

【摘要】    伴随着社会的进步，网络已经成为人类生活里不可或缺的部分。互联网对于我们的生活以及思想行为都产生了巨大的影响。本文将就“微时代”对高职学生网络行为的实际影响系统分析所存在的成因，寻找出解决问题的方法，并提出可行的策略。下面我将以无锡工艺职业技术学院为例进行研究与分析。

【关键词】    “微时代”    网络行为    新样态    引导措施

引言：

随着信息时代的到来，因为应用软件的便捷，形象可以随时传播的特征，是新时代所必须的。下面我们将以无锡工艺职业技术学校为例，对于背景下的网络行为新样态进行分析，并引导学生进行合理利用“微时代”赋予我们的便利条件，成为“微时代”背景下的受益者。

一、微时代的概念

“微时代”的概念是在信息技术发展中衍生出来的，在学术界没有明确的定义。微时代这一概念主要是指信息传播媒介体现出了高时效性和凝练性，比如微博和微信等等，以这些途径进行信息传播，有更高的传播速率和更大的影响范围。

在微时代里信息传播速度变得更快、内容更具冲击力。当人们发现原来传播信息乃至情感沟通，仅仅只用百余字就可以实现。对于接受者来说，消化信息时间十分有限，而信息内容却非常丰富，这就要求信息生产者能够提供具有冲击力大、可以在短时间内吸引受众并其阅读兴趣的内容。

二、无锡工艺职业技术学院学生特点

2.1所处位置的双重性

无锡工业职业技术学院的学生，从所处的地位、环境和个体角色、自我意识来说，具有双重性的特点。

高职学校的学生尽管是学生身份，但不久就会走向工作岗位，在社会中承担起责任。在学校期间，他们的任务就是学习理论以及掌握对应学科所需的技能。他们要过学生生活，要有学生组织，要接受老师的教育，要进课堂，图书馆，实验室，要受校纪校规的约束等等。与此同时，他们还有一个特点，当中的大部分是将来从事某一职业的后备军，必须掌握过硬的技能，他们决定着中国社会主义现代化建设的发展及进程，是社会主义综合国力的重要影响因素。无论是整个社会还是高职学生本人，对这种双重性的特点必须要有深刻的认识。

高职学生生活在集体之中，但却有广泛的自由空间。学校是个集体，学生在校学习期间，生活在这个集体之中，要受校纪校规的约束，党、团组织和师长的教育，参加集体活动。但是，他们也有独立性特点。首先在思想上有着较强的独立性，喜欢独立分析和思考，不喜欢禁锢。其次，当代高职学生把人与人的交往、广泛交友看得很重要。所以他们就开始趋向更高程度地交友，并且打破了年级、专业的限制，把人际交往的时间和空间扩大到前所未有的地步。

2.2群体成分的多样性

高职学生这一群体成分比较多元化，因为生源来自很多不同群体。特别是国家放宽考生的婚姻限制，取消年龄限制后，考生的来源就更为复杂。从个人成分说，他们大多数是通过高考考入的，也有社会青年以及工人;从生活地域说，南方、北方、边疆、内地、城市、农村各式各样的都有;从社会经历看，有的是一直在学校学习，有的来自社会。诸多方面的差别，决定这群体的心理成熟度以及自身的优势和不足具有多样性。

2.3思想思维的矛盾性

在新形势下，中国特色市场经济正在蓬勃发展，新旧观念交替，现代文化和传统文化在交流和碰撞。这些青年由于年龄较低，所以在个人的思想发展上还处在一个逐步趋于成熟的阶段。心理成熟度也相对较低，对于新奇的信息，他们天然有一种好奇，接受信息的渴望也非常强烈。由于上述原因，使他们产生了许多的不同于旁人的特点，表现在思想上出现的种种的自我矛盾。

例如，在成才的道路上，一方面存在“个人奋斗”的观点，主张发挥自我潜能，实现自己的价值;另一方面又觉得在学校里学习优秀，到社会上不一定能够充分发挥自己的才能，因此他们又希望可以参加活动，在实践中发展能力。他们渴望加强民主政治的建设，要求其他人的理解、信任以及尊重;但从另一方面来讲，他们又不能正确地处理民主与集中，自由与纪律的关系。喜欢创造性思维，对现实不满足，但又对历史、国情、以及不同的社会制度缺乏认知，对问题的分析有片面性。还有在其他方面，比如在独立性与依赖性的矛盾;求知欲强与鉴别力差的矛盾;理想与现实的矛盾;感性与理性的矛盾等等。

总而言之，当代高职学生思想与心理发展上的矛盾贯穿于各个领域之中。这些矛盾使他们在很多方面上出现了积极与消极的不稳定性。而正是这种积极与消极、顺利与挫折的反复中走向成熟。

三、微時代”给高职学生网络行为新样态带来的挑战

3.1“屏社交”依赖：人际交往行为异化

如今人们之间沟通交流往往会采用电子的途径进行。越来越多的传统媒介，开通了线上渠道来发布消息。越来越多的用户，投身网络的信息海洋，而获得精神娱乐也会利用各种社交媒体平台或是视频网站，有很多人甚至产生了屏幕依赖，每天花大量的时间对着手机屏幕，和自己的朋友们发送信息。但是这种行为其实会让个体的人际交往行为产生异化，因为毕竟不是面对面的直接交流，彼此在沟通时，所处空间可能依然是孤立的，信息传递过程当中也会产生很多误解，不利于现实人际交往。

3.2碎片化和去中心化：学生价值选择越来越困难

微媒体的出现，使得以往人们通过统一的渠道，比如官方媒体或是报纸杂志获取信息的传播样态被打破了，有了更多的信息来源，这是让信息的传播变得更加的碎片化以及去中心化。人们每天面对海量的信息，需要在其中进行取舍和吸收，而随着时间的推移，可能人们的关注点会越来越局限。这是因为信息发布平台会识别每个用户的个人取向，发布那些更容易引起特定用户关注的信息。而且海量的信息当中，不完全是有效信息，很多是没有价值甚至是对人的思想精神有害的虚假信息。这些信息充斥网络，对于还处在价值形成观念阶段的学生来说，接触到这些信息，他们更难以去甄别其中的真伪，并且做出正确的价值判断。在许多热点问题上，会引发大家的集体讨论，这时候网络上的信息就会出现很多不实的言论，学生要仔细加以甄别，才能不被错误的信息导向所迷惑。然而学生群体当中必然有一些没有足够的思想定力，因此会受到这些信息的错误引导。高职学生由于还是学生身份，对于社会上的不法分子险恶用心没有过多的思考，在进行价值判断和价值选择时，更容易受到网络这些不实信息的影响和干扰。有很多信息对人的错误影响是极其严重的，这些信息与我们的主流价值观背道而驰，如果轻易相信了这些信息、将会严重影响到一个人的健康发展，甚至可能会走上违法乱纪的道路。很多青年学生在违法乱纪之后，也向有关部门反映自己是受到了一些错误信息的引导，这时候他们已经悔不当初，对于自己做出错误的选择感到十分的痛苦，但是这时已经晚了，他们必须付出沉重的代价，不仅对于个人发展来说，对于他们背后的整个家庭来说，这样的代价都几乎是难以承受的。面对网络的海量信息，每个人都要仔细加以识别。对于高职学生来说，尤其要警惕这一类的信息。

四、“微时代”高职学生的教育引导策略

4.1壮大“微空间”主流思想舆论，汇聚“微媒体”传播正能量

职业技术学院在利用微媒体为自己学校的主流思想进行宣传引导，引导学生树立正确的价值观所做的工作上，取得了一些很好的成效。比如将思想政治工作与新媒体技术巧妙的融合在一起，充分利用网络传播信息的便捷性，让学生群体能够及时收取到学校发布的各类有效，能够引人向善的积极信息内容。这一渠道建立了高校的思想阵地，让学生和学校的信息连接变得更为紧密。学生可以随时随地的捕捉学校发布的动态，而且学校能够为信息导向作出及时的正确引导。用好微博、微信等新媒体平台，制作一些贴近学生特点的“微媒体”产品，选择具备时代特色的教育方法，运用视听同步、图文并茂、动漫等深受学生喜爱的方式进行思想教育，从而使主流思想更好地融入“微空间”。

4.2强化预警监测和阵地建设，掌握舆论引导主动权和管理权

首先要积极进行预警监测，才能将舆论的主动权牢牢掌握在学校的手中。发现舆情变化一定要及时进行处理，对那些不实的甚至违法的信息，要严加管控。预警监测永远是防范未然的必要手段，将不实信息扼杀在摇篮当中，才能让学校形成风清气正的良好信息空间，让每个学生都能从中受益，接受正确信息的积极导向，抵制错误信息的消极影响。阵地建设是学校信息管理工作当中的重点，学校应该把控信息的传播发布，同时了解学生的关注重点，针对学生们普遍关注的内容，及时进行回应和处理，让学生和学校能够形成良好的信息交流渠道，真正掌握信息的主导权和管理权，不给错误信息留有生存空间。

4.3坚持线上与线下相融合，在服务引导中加强思想教育

针对现在微时代的信息发布特点，学校在重视线上信息发布平台管理的同时，也应该进行线上与线下相融合，两手都要抓，二者是缺一不可的一体。同时学校也应该形成足够的服务意识，通过日常的服务引导，来强化对广大青年学生们进行思想教育和引导。在思想教育工作当中，线上途径更加多样化，学校可以牢牢把握这一积极的科技工具，让信息平台能够为高校所用，通过多种样态的信息发布模式，来对学生进行思想教育。网络平台上的思想教育能够更为丰富多彩，以图文并茂的形式吸引学生的注意力，也能帮助学生进行思想建设，强化自己的精神品质。加强学生社团以及班集体的自身建设，增强工作活力，推动工作创新。

五、结束语

“微时代”是一把双刃剑，它可以给高职院校学生的网络行为样态带来了不可预测性，机遇与挑战并存。因此，作为高职院校思想教育工作者，对于在微时代背景下高职院校学生网络行为新样态的引导工作依然“任重道远”。

参  考  文  献

[1]谢姣.微时代背景下高职学生思想政治教育创新思考[J].文教资料 ，2016（20）：138-139 .

[2]高艳丽.“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究[J].读与写杂志 ，2017（07）：29 .

[3]罗迪.“微时代”环境下大学生价值观研究[J].马克思主义理论学科研究，2017（3）.

基金项目：2020年度江蘇省高校哲学社会科学研究专题项目思政专项，项目名称：《“微时代”背景下高职院校学生网络行为新样态与引导策略研究》，项目编号：2020SJB0434