发现美好特质，不负青春韶华

一则短信

岳老师：

您好！我是学前教育专业高中一年级的学生，最近，我有些焦虑，想和老师聊聊。起因是这样的：我很喜欢小孩子，所以选择了学前教育专业，经过半年的学习，我发现自己在钢琴、舞蹈方面跟不上优秀的同学;我是班长，但对班上有些同学的违纪行为无能为力，学校对我的班级管理工作也不满意;这学期，我的期中考试成绩也不尽人意。

是不是我初中没学好，所以现在也学不好？或者专业不对口？我真的不能胜任班长的工作吗？这些念头一直困扰着我。

老师能否给我一些建议？谢谢您。

学生 小慧

心理解析

短信内容让我感受到了中职学生普遍存在的信心不足、自我否定又不甘心的矛盾心理。我及时回复，表示很愿意和她聊聊，问小慧是否愿意课后来心理发展中心面对面交流。她爽快地答应了。

见面时，小慧主动和我打招呼，脸上露出浅浅的微笑，但疲倦的面容和紧皱的眉头难掩心中的失落与沮丧。寒暄过后，我们便进入正题。

首先，小慧讲述了自己学习不好、工作未能很好开展的事例，列举了老师、家长、同学对她的看法，并不断强调：“他们都认为我不够好。”接着又表达了初中阶段学习的失败对现阶段学习的影响。她在讲述时情绪有些激动。我没有阻止她，而是鼓励她释放情绪。

接着，我问小慧：“你希望自己的学习成绩或状态发生怎样的改变？”“成绩至少进入班级前十名，且老师讲的内容我都能很快理解。”她说。

“你在什么时候，或者哪门学科上有过一听就会、成绩也不错的经历？”我接着问。

小慧略作思考后对自己曾经优秀学科的学习经历娓娓道来，脸上洋溢着自豪的神情。

“你能找到什么经验吗？”我又问。

慢慢地，小慧梳理出“兴趣”“认真”“坚持”“练习”“交流”“展示”等关键词。

我鼓励道：“恭喜你找到了提高学习成绩的方法，其实你很优秀，不仅有自己的特长，也很有爱心……”

得到鼓励和赞扬后，小慧慢慢露出自信的笑容。

我们接着讨论了班级工作管理的相关问题。原来，小慧觉得自己成绩不够优异，同学们拒绝服从她的管理。而有时她也会无视同学的优点，并对同学加以指责，导致有些同学跟她“对着干”。

我帮小慧发掘出自身的优秀特质，同时也让她试着发现同学们的优点，并帮她建立了美好特质分析表。

休息片刻后，我问道：“当你成绩提高了，同学间也发现了彼此的美好特质，你还会放弃班级管理工作吗？”

“我绝不放弃，我要用美好特质共建美好家园。”小慧坚定地说。这次她的笑容明显更自信了。

心灵處方

通过这起案例，我想对有同样困扰的同学提四点建议。

反思不等于否定。我们常说“一日三省”，反省只是对自己的学习、工作以旁观者的角度去审视，去发掘解决问题更好的办法，或达到更好的效果。要在反省的基础上珍惜当下，告诉自己学比不学好、学得多比学得少要好。

找出自己的优势。职业教育越来越受重视，职业教育的重点是技能，是职业倾向，只有找到自己的优势，才能让自身优势成为学习优势，最后发展成终生职业，也才会更有成就感。

相信自己的能力。基础文化学习能力、技术技能学习能力、管理能力等个人能力要多方面展现。相信自己曾经达到过的高度，现在或以后也一定能达到。

坚持不懈地努力。在职业学校最好用CIPP评价模式，从背景评价、输入评价、过程评价以及成果评价四大部分进行，用理论、实践、体验三位一体地激励学生坚持不懈地努力。

岳勇  湖北省恩施市中等职业技术学校教科室副主任，恩施州心理咨询师协会常务理事，国家二级心理咨询师。