初中音乐歌唱教学中音准问题的解决

李苗

摘要：初中生的音乐学习有利于提升学生的艺术素养和审美能力，但目前学校对于学生的音乐课堂建设不到位，教师对音乐歌唱的教学不落实，这就导致了学生掌握音准存在困难，学习积极性下降等一系列問题出现。随着社会经济的不断发展，网络技术不断进步，但音乐教学的手段仍然停留在传统阶段，没有将多媒体教学运用到歌唱教学中。所以本文针对这些现象，从学生和教师两种角度出发分析音乐教学中音准出现问题的原因，在教育改革背景下探究解决音准问题的方法和途径。

关键词：音乐教学; 音准把握; 策略途径;

引言：随着教育改革的推进，学校越来越重视学生的全面发展，所以对于初中生音乐课堂越来越重视。在音乐课堂中，由于教师对音准纠正的不重视，导致学生对音准把握变得艰难。对教师而言，教师要创新教学手段，立足于实践，鼓励学生勇敢发声，在错误中积累经验，在鼓励中不断进步。对学生而言，要提高学习专注程度，在不断尝试中提高自信心，提升自我综合素质。

一、音准问题出现的原因

1、学生对学科不够重视

由于应试教育的开展，学生的学习目的只是一味的追求综合成绩的分数，从而导致了只重主课学习，忽视副课学习的情况。一方面，学生不重视音乐的学习，而音乐课作为一项副课，初中生潜意识里将音乐课等同于休息的课程，在音乐课堂上注意力不够集中，思维不够活跃。另一方面，由于主课学习的压力过大，导致初中生没有更多的精力去专注于音乐的学习。自身的疲惫感过多和学业压力过大，降低了学习效率和兴趣。

2、学生对表达缺乏自信

在初中阶段，许多学生都进入了变声期，这就导致声音变得沙哑，嗓音含糊不清，对音乐的表达也就不准确。同时因为音乐的展现形式需要学生现场表达，但在面对一整个班级的大环境里，学生常常会感到担忧、含羞、害怕等社交情绪。在初中阶段，学生思维正在高速发展，但对于音乐知识的积累不足，对音乐的学习才刚刚处于起步阶段，可能在脑海中理解了音准，但表达出来就出现了偏差，这就使得初中生出现畏难心理，由于害怕犯错而不敢尝试。

3、教师对方法缺乏创新

目前的音乐课堂教学方法仍然停留在传统阶段，教学手段较为简单和死板，教学内容主要围绕课本展开，导致课程枯燥，课堂氛围压抑。但音乐是一项需要实践和表达的课程，局限于课本会导致学生无法把握歌唱技巧，从而导致对音准的把握出现困难。同时，教师在教学过程中只片面地注重于教的过程，没有将教和学有效结合起来，让学生无法建立知识与理论的桥梁，课堂效率降低，减少学生的学习积极性和主动性。

二、音准问题的解决途径

1、纠正发音姿势，培养学生自信

发音姿势对于学生掌握音准具有重要作用，让初中生养成良好的发音习惯，学会标准的发音姿势，对于音乐的学习具有基础性作用。在音乐课堂中，教师通常采用两种形式进行教学。一种是坐立式，学生坐在板凳上进行学习，教师在学生坐姿的调整上下功夫。通过指导挺直腰背，板凳只坐一半，让学生在坐下歌唱的时候也能够准确发音。另一种是站立式，学生分排站立进行演唱。教师就要指导学生微微仰头，双手自然垂落，腹部发力进行演唱。正确的发音姿势不仅可以让学生更准确地进行歌唱表演，也可以增加学生的自信心，展现初中生积极的精神风貌。

2、加强气息训练，引导正确呼吸

气息的训练有利于引导学生在呼吸中感受多样的发音，理解发音的技巧。在音乐课程开展之前，教师要带领学生进行气息训练，引导学生学会科学的呼吸技巧。

例如在学习《爱我中华》这一首歌曲的时候，对于气息的要求较高。教师可以通过将气息的表达具象化，学习“健儿奋起步伐”这一句时，让学生像吹蜡烛一样的急促而快的呼吸，“爱我中华”则用吹气球一样缓慢而长的呼吸。在基础训练之后，教师通过绘图的方式，用线条的长短代表气息的长短，用线条的起伏代表气息的起伏，帮助学生更好的学唱“嘿罗”的副歌演唱。这样具体的行为模仿指导，让初中生更容易理解和学习，提高学生的学习积极性。教师要从哼唱，跟唱到最后的歌唱层层推进教学，加强对细节教学的把握。

3、创新教学手段，强调科学教学

将教学用具与课堂相结合，如果学生在歌唱中出现发音不准的问题，教师可以将一个音单独提出来，用钢琴进行发音引导，然后进行反复练习，加深发音印象。

教师要有针对性开展教学，例如在学习《青春舞曲》的时候，对高音的把握应该是教师的重点教学内容。学习《军民大生产》中由于歌曲节奏性较强，就要求教师加强学生对音准的把握。学习《大海啊故乡》歌曲时，教师可以通过视频和音频方式，像学生展现大海的意境，通过将课堂教育和实践活动相结合，拉近学生与音乐的距离，将音准学习转化为发音游戏，在提升学生音乐素养的同时，对于学生创造力和想象力的培养也起到了不可或缺的作用。这样创新的教学模式，会将枯燥的学习内容赋予生动有趣的内涵，提高初中生对音乐学习的兴趣，营造良好的课堂文化氛围。

结语

在现阶段，教育改革对初中生的全面发展提出了更高的要求，对于学生的核心素养培养更加重视。在音乐课堂的教学中，学生对音准的准确把握是学会歌唱的基础，不仅能够提升学生的音乐能力，更是提高了学生对艺术的审美能力，进一步欣赏音乐之美，和音乐背后的所蕴含的深厚情感。只有不断创新教学手段，丰富教学内容，才能让音乐课堂焕发出新的活力。

参考文献：

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