小学拼音识字教学方法初探

王丽华

摘要

汉语拼音识字教学是学生一切学习的开始，其学习效果的好坏直接影响到学生的全面发展。作为小学语文教师只有与时俱进，不断创新适合孩子们心理特征的教学新方法，才能有效提高课堂教学效率，促进学生语文综合素养的全面提高。

关键词  汉语拼音、识字、小学生、课堂教学

作为国家官方颁布的汉字注音拉丁化方案，汉语拼音其主要作用在于汉语普通话的读音标注;它不仅是人们辅助汉字读音的重要工具，更是我国现代基础教育小学一年级语文教学不可缺少的内容。作为阅读与写作教学的前提，它承载着孩子们提高学习语文效率、打开知识大门基础性工具的作用。今天，让孩子们置身于拼一拼、读一读的教学氛围，顺利学会并熟练掌握运用汉语拼音基本方法，就能不断提升他们自觉认读语文课本和课外注音读本生字的能力，加快识字步伐，为今后的流畅阅读、提高写作技能与个人语文综合素养打下良好基础。

汉语拼音既是孩子们语文学习绕不过的重点，也是小学一年级语文教学的难点。在一年级上册语文课本中，我们清晰看到，汉语拼音教学课程差不多占了半个学期的内容。首先是6个单韵母，然后是23个声母，接着是9个复韵母、5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，并在其间穿插了16个整体认读音节的教学。如此由易到难、由浅入深的教学课程安排，虽然能让孩子们在层层递进的阶梯式学习中，不断累积知识容量，有效保护了学习兴趣与巩固教学成效。但拼音符号的抽象化，仍然使大多数孩子感到很难学习。学习内容的枯燥单调乏味，不少学生上午学习下午就会忘记，今天学习明天忘记。此时，如果教学方法刻板僵化，不仅让孩子们学不会相关的拼音知识，反而会不断消磨他们的学习热情与自信心。为了改变这种不良教学状况，需要不断探索出多种形式的教学新方法，将教材内容与学生心理有机整合，科学合理对课堂教学活动进行预设，才能收到行之有效的教学效果。

一、激趣导入，营造趣味课堂

心理学告诉我们，初入学的儿童从游戏心理转变到学习心理，是需要一定时间和过程的。让孩子们从原先以游戏活动为主导的生活过渡到以学习为主的校园生活，他们的心理难免产生不适应，不仅注意力很难集中，而且专注力的维持时间也会缩短。针对儿童这一心理特征，惟有激发他们的学习兴趣，激发他们想学乐学的欲望，才能产生持久良好的教学效果。如在学习"a、o、e"时，我充满热情地对孩子们说：" 同学们，从跨进校门第一天起，你们己经是一名正式的小学生了，每天高高兴兴来学校学知识学本领，那么怎样才能学会呢？今天，老师和你们一起走进奇妙有趣的拼音世界，一起学习汉语拼音”。说完我点击多媒体，立即跳出a、o、e三个卡通字母，并说道："小朋友们，大家好，认识我们吗？ 我就在小朋友生活中，我们交个朋友吧……"生动的卡通形象立刻吸引了孩子们注意力。同学们睁大眼睛审读着三个字母，配上相关儿歌：“嘴巴张大a a  a，嘴巴园园ooo，嘴巴扁扁e e e"，形象通俗琅琅上口的儿歌形式，将a o e深刻铭记在学生脑海里，全班学生边唱边快乐地记住了a o e的准确读音。

保持孩子们持久浓厚的学习兴趣，使他们学习探究的触角在由浅入深的知识体系里快乐递进，不仅是每一位老师必须承担的教学责任，更是检验语文老师教学能力的试金石。

二、拼音与识字捆绑结合的教学形式，是提高学生识字能力的有效途径

很多一年级的学生在幼儿园时，己具备了一定拼音认读与拼读的能力基础，能正确书写声母、韵母和音节。然而，由于学生的学习能力参差不齐，很大程度上只是就拼音学拼音的学习，无法与识字教学相结合，淺显的拼音知识无法发挥识字工具的作用。如何在幼儿学习基础上，让孩子们将拼音学出新意，让拼音真正成为他们打开识字大门的金钥匙，是需要每位一线教师重新定义和认真思考的问题。

（1）以字母学习引出关健字，架起音形之桥。课堂上，我着力让学生把会说的变成会认的，由只闻其声变成音形统一，让学生在听读过程中认识并牢记生字。如学习"b"时带出"播”，了解它的偏旁和人的动作有关;   学习"P"时带出"泼"，了解泼水的"泼"是三点水旁; 学习"m”时引出"摸"，了解人的动作，并在此基础上和前面的“播"相结合，整合出更多提手旁的生字让学生认识，举一反三，以同旁部首积累学生识字量。同时让学生知道每个生字有不同的读音，每个读音都能对应一个汉字。

（2）学拼音节变声调，拓展基本宇的学习。如组织学生进行声母和单韵母拼读教学时，创作出相应的拼读口诀启迪学生思考：我是声母xxx，你是韵母×x×，我们轻轻把手拉，就是拼音xxx，永远团结不分家……学生在节奏感的带动下，快速反复拼读，用不同声母辅以变换声调的单韵母进行练习，老师则及时选择字形简单、生活中常用的汉字作为对应的认读对象板书在黑板上，并指导学生及时识读。这种顺水推舟延伸拓展的教学方式，在师生的互动合作中最大限度地牵引延续了学生学习兴趣，增加了知识积累，因势利导的教学效果立竿见影。

总之，汉语拼音识字教学成效与否，直接影响到学生个体发展。作为一线语文教师，惟有与时俱进，不断创新适合孩子们心理特征的教学新方法，不断创设学生感兴趣的高效率教学课堂，才能让孩子们全面快速掌握语文拼音知识，全面提升个人语文综合素养，为适应未来社会发展培养更多高素质人才奠定基础。