依托教研组长 建设优秀教研组 提升教学质量

王洪玲

导语：作为教师、教育工作者，对“教研组”一定不陌生，可以说有了学校，有了学科教学便有了教研组。教研组是学校管理的基本单位之一，是学校提高教学质量的主要载体，是同学科教师提升业务、提高素养的理想场所。提高教育水平关键在教师，提高教师水平关键在教研组。

一、打造精英教研组长 发挥教研组长核心作用

在校本教研中，校长是建立以校为本的教研制度的第一责任人，是以校为本的教研制度的身体力行者，教研活动的落实归根结底要靠教研组来支撑。学科教研组在教学工作的组织和管理方面，起着很大的作用。教研组长是组内的核心人物，是本学科的首席教师，应精通本学科教学的所有环节，长于课堂教学和教科研，更应该率先垂范、身体力行，做好学科的掌门人和全组老师的榜样。随着基础教育新课程改革的浪潮的汹涌澎湃，以校为本的教学研究制度的落实，教研组长的角色和职能有了新的定位——

（一）、学习者。

学习是教研组长提高自身的专业水平和综合素质，进行有效专业指导的前提。理想的教研组长要勤学不辍，让自己的这种终身学习的精神，激励着周围的教师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经典为伍，与时代同步！把教研组建设成一个学习的组织，凭借学习使教师的素质得到共同提高。

（二）、引领者

校内教研必须要有领路人或先行人，除了校长的统筹安排，邀请专家和专门研究人员进行讲座指导之外，更重要的是培育本校的学科带头人，为教师们做示范榜样，增强自信心和说服力。

（三）、合作者

教研组长要对教学有成效的教师，积极总结其经验并及时推广。教研组长也要对教学有一定困难的教师经常关心和指导，采取必要措施，使其不断进步。此外，教研组长还要增强合作意识，发扬团队精神，开展传、帮、带工作，才能使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。

（四）、服务者

教研组长，还应该是一个关注组内教师的利益重于己、以关注学校大发展为核心的有思想的人，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟;通过他的努力中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向专家的行列。

二、教研组文化与制度建设

（一）打造教研组文化，铸就团队精神

现代的教研组文化应该是一种民主、积极、合作、共享的文化。

“民主”是教研组文化的基石。 “积极”是教研组文化的态度。““合作”是教研组文化的方式。“共享”是教研组文化的酵母。在民主、积极、合作、共享的教研组文化的引领下，以教师的专业发展和教学水平的提高为核心，形成“教研为我，我为教研”的团队精神，是建设和发展教研组的根本保证。

（二）完善教研组制度，助推专业成长

1.教研组常规活动制度。

（1）“五有”制度——有切实可行的计划，有明确的专题，有符合实际的活动安排，有研讨过程的材料积累，有具有一定价值的阶段性书面总结和交流研讨课。

（2）集体备课制度。

（3）听课、评课制度。

（4）共享资源制度

（5）读书分享制度。

2.让制度成为“习惯”

教研组建设需要制度的保障。通过教研制度规范教师的教学、教研的意识和行为，实施教研制度下的有效管理，吸引教师把精力集中到教育科研和教学上来。那么，怎样才能顺利实现制度到习惯这一转变呢？

（1）把教研活动中富有成效的工作方法提升为可操作的制度。

（2）形成定性和定量结合的评估办法。

（3）实施教研组的捆绑式评价。

三、教研组活动的开展

教研组应重视开展集体备课、行动研究、案例研究和校本课程开发四方面活动。

（1）、以研读教材优化教法为核心的集体备课。

课堂是教学的主阵地，高效课堂应该是每个教研组全体老师的共同追求。如何正确、高效使用新教材也是教师特别关心的问题。以教材研读优化教法为核心的集体备课理当成为教研组活动的基本内容和形式。

（2）、以课题实验为主导的行动研究。

积极倡导采用课题研究的形式进行研究，直接针对教师教学工作中遇到的重要问题，如课堂纪律、作业辅导、课堂教学中的因材施教等问题分阶段、有计划地安排作为教研内容，用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题。

（3）、以案例研究为载体的案例研究。

教师立足于自己或同行的教育教学实践，关注课堂教学的变化和学生的发展，把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时整理并记录下来，再结合课程理论、教学系统理论和学生心理发展科学理论，进一步具体分析，沉淀为教师个体宝贵的教育教学经验。案例研究，也是课题研究过程性材料的整理过程，引领教师从理论学习到实践应用，再由对实践的不断反思中获得教学技能的日愈精湛，获得教师个体的专业成长。

（4）、以开发校本课程为核心的校本教研。

教研组是校本课程开发和使用的组织者、指导者和管理者。教研组开展校本教研活动，为本组教师搭建交流平台。

四、提高教研活动实效性做法

（一）、抓住一个“学”字。以“学”为本，保证教研活动中理论学习的时间非常必要。

（2）、体现一个“导”字。

（3）、突出一个“研”字。

（4）、做好一个“结”字。

五、依托教研组活动 提升教学质量

学校应该是一个生命体，学校的生命意义在于学生的发展。办学的目的不应是单一的知识传授，而应是最大限度地促进学生的发展。要使一所学校永葆生机与活力，惟一的办法就是把促进全校教师的学习与专业成长列入学校的长远发展规划，把学校建设成为“学习型学校”，使学校不仅成为学生学习和成长的乐园，同时也成为教师学习和发展的乐园。

“教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研本应是互为依托、相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。“教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼。只要有教学，就会有问题，就需要进行研究。一个问题的解决，一项课题的完结，并不意味着教研活动的结束，随着教学实践的发展，已解决的问题可能会有新的变化，新的问题也可能会随之出现，这就需要持续不断地对教学活动进行关注、研究。让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充滿生机。