民族音乐传承视阈下的中小学歌唱教育的研究

魏桂花

摘要：民族文化的传承不仅仅是一种历史的责任，也是一个民族生存和发展的利器。民族音乐是民族文化的重要组成部分，传承民族音乐就是传承民族文化。在中小学歌唱音樂中弘扬民族音乐，不但能提高孩子们的爱国主义情怀与民族意识，还能提高孩子们的艺术鉴赏能力，对于拓宽学生的艺术视野、传承民族音乐，具有非常重要的意义。

关键词：民族文化;民族音乐;中小学歌唱教育;传承与发展

2014年10月15日，习近平总书记在全国文艺工作座谈会上这样讲道：“赢得人民，文艺作品要富含民族文化精神。有民族的视角，才有世界的眼光，有中国文化，才讲得出中国故事、唱得响中国声音”。“我们要致力于创作出传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品。”总书记强调指出：“中华文化积淀着中华民族最深沉的追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养”。

一、什么是民族音乐

民族音乐是民族文化的组成部分，它和其他民族文化现象一样，具有鲜明的民族性，体现了一个民族共同的性格特征、心理素质和审美情趣，具有强烈的心理凝聚力和民族认同感，是民族精神的象征。因此，音乐教学就应该体现浓郁的文化特征，就应该将人类丰富的生活和情感再现于节奏和旋律之中，使我们的孩子不仅享受到音乐本身纯粹的“声音的愉悦”，更重要的是领略、欣赏、把握人们的思想情感和生活情趣，甚至认识各个地区、各个民族、各种人群不同的生活风采和精神风貌。这就是我的一种教育选择——教音乐、教文化、教“人的本质”。

二、中国民族音乐的种类及风格特征

（一）中国民族音乐分为：民族音乐代表了中华民族深厚的文化精神与人文精神的内涵节， 传承中华民族音乐， 是每一个炎黄子孙的历史责任。主要分为民间歌曲、民间歌舞音乐、民间说唱音乐、民间器乐和民间戏曲音乐。而在中小学音乐教育中融入民族音乐，无疑是培养下一代民族文化认同感与责任感的重要途径。

（二）民族音乐的风格

中国民族音乐尽管由于不同的民族、地区、体裁、品种、流派而各具特色，但它们都共同地蕴藏着以上特征，并且体现在音乐形态的各个方面。中国民族音乐的基本风格特征表现在音乐的线条、和谐和意境三个方面。

民族音乐的文化传播主要是靠“口传心授”，这种传统的传播方式也成为民族音乐追求意境美的客观条件。在民族音乐中，无论是创作、演唱、演奏、还是欣赏，在经过“悟道”而对本质的把握后，才能达到意境美的最高境界。

（三）民族音乐的特点

悠久的中华文化孕育了中华民族音乐独具特色的音乐风格和体裁，成为中华民族音乐的基础， 其特点主要表现在以下四个方面：

1.不确定性：民族音乐通常是口头产生、流传、发展的，导致其具有较强的变迁性、即兴性、创新性和不确定性。2.丰富性：我国领土广阔，民族众多， 各民族的习俗千姿百态，形成了多种多样的民族音乐。3.通俗性：民族音乐是民族文化的瑰宝，了解民族音乐， 就是了解各民族劳动人民所创造的音乐文化。4.实用性：民族音乐的实用性在于表现劳动人民的态度、志向、力量和审美， 是劳动人民生活状况的直接表现。

三、在中小学歌唱教育中融入民族音乐的必要性与重要意义

民族音乐教育是学校音乐教育的有机组成部分。在中小学歌唱教育中传承和发展民族音乐，具有重要的意义。

（一）民族音乐在中小学音乐教育中的作用

我国古代著名的大教育家孔子，同时又是一位杰出的音乐家，他曾写过多篇论述音乐的随笔和感悟。在孔子的哲学中，道德与音乐居于同等重要的地位，他提倡的是 “以音乐来进步品德”。内容丰富、形象鲜明、富于表情、旋律优美的歌曲，最能感染、教育学生，因此唱歌教学在中小学音乐教学中占有重要地位，它的教学时数相对安排最多。很多国家的音乐教育实践都表明， 在学校音乐教育中，用本民族的音乐来充实音乐教育，对下一代理解本民族音乐、理解本民族人民具有重要意义。

（二）在民族音乐教育中加强歌唱教育采取的措施

如何将民族音乐传承于歌唱教学中？ 首先我们要知道每类音乐有多种表现形式、题材和作品。如民歌可分为小调、山歌、号子等， 而山歌又因民族和地区的不同而各具特点。

1.在感受中喜爱民族音乐。

2.在体验中领会民族音乐。

3.在歌唱中接受民族音乐

四、民族音乐对于中小学民族文化素养提升的意义所在

在我国中小学音乐教育中起到关键作用的是教师，作为一名音乐教师应该具有驾驭中国民族音乐教材、又能脱离教材形成自己教学风格的教学能力，且本身必须热爱民族音乐，具备丰富的民族音乐知识和强烈的弘扬民族音乐精神的使命和热情，才能保证民族音乐在小学音乐教育中的正常进行。随着年级的增长，教师可以尝试让学生大量演唱如《茉莉花》，《鄂伦春族小唱》，《草原上升起不落的太阳》等耳熟能详民族歌曲，然后通过学习、了解、分析各个民族音乐的旋律特征、调式特征、结构特征和音乐材料发展的基本手法等等，引导学生进行二次创作，发展他们的创造性思维，锻炼学生会使用他们所熟悉的音乐语言表达自己的思想和感情。

七、结束语

只有民族的才是世界的，柯达伊认为，如果没有自己本民族的音乐文化，所有的音乐教育毫无意义，就只能是为外国音乐提供一个“容器”而已。在小学音乐教育中弘扬民族音乐是音乐教师的重大责任和历史使命，我们要明确民族音乐在小学教育中的重要地位， 努力让我们的子孙后代传承和发扬祖国的音乐文化， 让中华民族的文明之火永传不息。