中华优秀传统文化与幼儿教育的融合研究

蒋艳琳

摘要：我国的传统文化具有十分丰富的文化内涵，其不仅包含特定的历史、人文以及地理等多个方面的知识，还是文化精神的一种显性表达。我国的传统文化博大精神，历史悠久，是中华民族的重要凝聚力量。当前，在国际化趋势越来越明显的背景下，很多传统文化开始被人们淡忘，逐渐推崇外国文化。毫无疑问，这种现象对于传统文化的发展和传承来说都是不利的。因此，在实际情况下，幼儿园教师就可以从幼儿抓起，在日常活动中积极地去渗透传统文化。

关键词：传统文化;幼儿教育;生活化教学

在实施幼儿教育的过程之中，应当关注传统文化环境创设，发掘传统文化环境创设的“隐性课程”功能，利用浓郁的地域文化感染启发幼儿，让幼儿始终沉浸于优质的教育环境之中 ， 在潜移默化中实现传统文化的熏陶和传承。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于传统文化在幼儿教育的有效运用策略研究有着鲜明现实意义。

一、学习传统文化的意义

（一）培养幼儿的人文情怀

幼儿从小学习传统文化可以提高幼儿的人文情操，通过传统文化的学习追溯到各个朝代的文化，提高幼兒的知识素养，扩充知识储备，使幼儿在学习的过程中不断提高语言鉴赏能力和语言表达能力。同时每一种传统文化都是历史社会的载体，在传统文化中可以很好地反映一个时代的特点和观念。幼儿在学习的过程中能够逐渐提高自身的共情能力。

（二）提升幼儿的学习能力

学习的过程也是不断扩充知识储备的过程，幼儿在学习的过程中可以接触相对较多的文化。而这些文化对于幼儿而言都是有益且会对幼儿未来产生一定影响的文化，幼儿在学习的过程中不断吸取这些有益的知识，可以在学习的过程中采取多种方式，幼儿在面对不同的传统文化时会产生强烈的好奇心和求知欲，进而提高对于学习的兴趣和积极性。通过记忆力的增强和知识面的扩展以及学习兴趣的提高来提高幼儿的综合学习能力。

二、如何将传统文化与幼儿教育有效融合

1在本土资源中发扬传统文化

为了加强幼儿对传统文化的认同感，幼儿教师在对幼儿进行传统文化教育时可以充分发挥本土教育资源的价值，挑选一些幼儿比较常见，在本地有一定历史的物件、生活生产材料等作为教学活动的资源，为幼儿讲述与之相关的本土传统文化。还可以邀请幼儿来说一说对这些物品的印象，激活幼儿课堂。幼儿教师在工作之余，需要深入市井街头或田间地头，向当地的人们搜集一些传唱已久、反映当地风俗民情的民间童谣，并将其融入教学之中，对其进行配乐、配图，用更加生动的形式教给幼儿传唱，实现对本土传统文化的传播。幼儿教师还可以挖掘本土的语言文化，向幼儿普及方言的起源、形成和演变过程，强化幼儿对方言的了解。

2将古典音乐与古典文学渗透进幼儿教育

音乐是幼儿园教育教学必不可少的辅助工具，通过带领幼儿聆听古典音乐、感受古典音乐的律动美，并对古典音乐进行赏析，可在潜移默化中促使幼儿形成纯洁的心灵，开发其智力与思维，调和其脾气秉性。根据大量实践经验可以发现，在幼儿教育中渗透古典音乐，对于幼儿个性的培养、思维的发展、性情的调和能够发挥较好的效果。除此之外，古典文学也是中华优秀传统文化中的瑰宝。为调动幼儿对古典文学的阅读积极性，幼儿教师需要遵循小班、中班、大班幼儿成长的客观规律，依据他们的实际理解能力，对古典文学中的经典诗词歌赋等进行细分、研讨、重组。在此基础上，采用原有讲解模式与现代教学理念相糅合的办法，将其制作成趣味横生的课题，如游戏课堂讲解、故事教学、绘画教学等，使幼儿在此过程中体会到学习传统文化的乐趣。，便会在生活中从自身做起。

3多方位沟通建立家长共同参与体系

由于幼教工作的特殊性，基于幼儿的年龄段较小，幼儿园教育必须覆盖家长层面，在平时的工作过程中建立与家长沟通的初步模式，通过这样的活动让整个家庭参与到当中来，能让传统节日文化更加完善，更会感染家长注重传统节日文化教育理念。 幼儿园也可通过活动的契机构建更完善的家长沟通网络，开展家长会议，培训家长传统节日文化教育在家庭中的应用，组件家长会成员，树立学生家长互帮互助网络，建立信息化网络平台让老师与家长之间，家长与家长之间沟通更便捷，幼儿园结合家庭渠道对幼儿进行传统节日文化教育，幼儿树立良好的人生观的启蒙教育会更加优质。

4构建文化情景，融合文化元素

部分传统文化需要放置特定场景中，才能够使得幼儿更容易理解其中内涵，针对这一点，教师应在选取此类传统文化作为讲授内容时，构建与之相匹配的文化情景，合理融合其中所涉及的传统文化元素，由此才可凸显此次教育活动的最大价值。首先，教师需要选取特定的教育情景，如孔融让梨等成语故事，将故事情景完整地呈现给幼儿，随后要求幼儿以小组为单位进行演绎，从而让幼儿在故事情景中理解成语所要表达的含义。其次，教师需要运用文化元素搭建文化场景，以多角度多层次运用文化元素，促使幼儿产生身临其境的体验感，如在构建春节等传统节日情景时，应加入具体的节日元素，促使幼儿能够切身感受节日气氛，从而结合个人情感，有效感知节日中所包含的传统文化。

5开展班级游戏

对于学前教育时期的幼儿来说，他们的理解能力较弱，很难理解一些内涵比较深刻的文化。因此，教师必须根据幼儿的心理特点及发展水平，把文化素养很好地融入平常的教学中。所以，在学前教育活动中，最常见的方式就是在课堂上导入游戏，教师可以通过组织不同的游戏活动，进一步增加他们对文化的理解，从而提升他们的学习兴趣，让幼儿在不知不觉中受到传统文化的熏陶，进而提升他们的文化素养。例如，为了强化幼儿对“剪纸”的了解及认识，教师就可以教他们进行剪纸。在剪纸开始之前，教师要提前给幼儿准备适合他们的剪刀和剪纸，以防幼儿受到伤害，并让幼儿结合自己的爱好来选择喜欢的彩纸，然后根据教师的讲述进行折叠及裁剪，从基础的剪纸做起。幼儿剪出了各种各样的图形，不仅掌握了所学知识，还了解了我国优秀的传统文化。

结语

综上所述，在幼儿教育中糅合中华优秀传统文化，是发扬优秀传统文化的捷径之一，此举不仅能够使幼儿树立传统文化意识，还可以培养他们的爱国主义精神，提升其思想道德修养，同时对幼儿的成长与发展也具有重要意义，幼儿教师需要摸索多条路径，使传统文化与幼儿教育的融合效果更佳。

参考文献

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[2]何静. 幼儿传统节庆文化教育的价值与途径探究[D].山东师范大学，2011.