谈如何在小学数学课程中开展游戏化教学

颜玉莲

摘要：游戏化教学是新课改背景下衍生的创新教学方法，适用于各科教学，它是游戏与教学深度融合的产物，具有改善课堂教学氛围、激发学生学习兴趣等诸多优势和影响，也正因如此，才使得它成为各科教学达成教学任务的不二首选。如若将其在小学数学中合理应用、科学实施，相信也是可以取得较好成效的，还需小学数学教师为此倾注较多精力和心力。

关键词：小学数学;游戏化教学;教学策略;

引言

游戏化教学顾名思义就是将数学知识融入到游戏当中，引起学生的好奇心，让学生主动参与游戏和学习，从而将知识点内化吸收并学会灵活运用。游戏化教学满足了学生的身心特点，更能吸引他们的注意力，引发学生的主动思考和探索，缓解了数学知识的抽象性。受限于学生的心智发展水平和生活经验，一些学生在学习具体的数学概念和数学理论时，往往只是从字面意义上理解了此类数学概念的意思，但解题时，学生往往不能将题设条件与具体的数学基础知识联系起来。而游戏化教学着重培养学生联想数学理论知识和实际问题的能力，进而使学生在游戏化教学模式的影响下，切实掌握数学理论知识，强化数学思维。

一、数学教学中游戏化教学设计的原则

首先，小数学游戏化教学设计要以开发学生智力为原则。游戏教学的特点就是能够开发智力，提高创造能力，让学生拥有丰富的想象力。另外，通过做游戏还能促进学生间的互动与交流，增加合作机会，展开思考。其次，游戏化教学设计要遵循趣味性原则。传统教学模式在初级阶段会对学生有吸引力，但时间一长学生就失去了兴趣，因此增加学习兴趣是关键问题。教师要开展一些具有激发学习热情的游戏活动，如数学扑克、问题旅游游戏等，都能提高学习兴趣。所以趣味性是保证学生集中精神投入“游戏”，主动思考与分析问题的有利手段。最后，是简单性原则。该原则的出现，主要是因为不管是高年级的学生，还是低年级的学生，理解能力都较低，是不能与成人的理解能力相提并论的。再加上数学知识往往会有一些抽象性，所以，务必需要将游戏设计的简单些，便于组织、实施之余，也便于学生理解和充分进行体验，那么，游戏化教学才会发挥应有的教学成效。

二、小学数学课堂中开展游戏化教学的策略

（1）课前导入游戏化教学，集中学生注意力

教师在小学数学课堂中借助游戏导入新课，并适时结合课堂内容可以激发学生的学习热情，正确引导学生深入课堂学习，进而理解与接受数学知识。在游戏导入中，教师应当正确认知游戏化教学的实质性目的，以最大限度地发挥其教学效果。为了促进小学教学活动的有序开展，教师应遵循寓教于乐的原则应用游戏导入新课，将课堂知识与新奇、有趣的游戏相结合，活跃整体气氛，缓解学生的学习压力，使学生能够在轻松、愉悦的情境氛围中展开学习。例如，在乘法口诀教学中采取儿歌教学形式，使学生能够在儿歌中快速掌握乘法口诀。教师在课堂导入中应用游戏教学的目的在于满足不同学生的学习需求，针对不同年龄的学生，选择符合其学习需求的方式，有针对性地集中学生注意力，使学生快速进入课堂学习状态。

（2）创建游戏情境，掌握学习技巧

小学生的特点就是没有自制能力，无法掌控外界对自身的干扰，他们常常被外界不相干的事物所吸引，无法集中注意力在某一问题上。在学习数学的过程中，会有很多枯燥的数学知识内容，这就造成学生无法集中精神参与课堂学习的问题，他们总喜欢在课堂上搞小动作，找有意思的事情做，致使课堂学习效率低下，有些学生甚至还会有抗拒学习的心理。因此，在教学中为了保证学生更好地学习数学，教师要将知识转变成有趣的内容，通过创建游戏情境，指导学生更好地掌握学习技巧。

（3）综合学生的实际情况，分层设置游戏问题

小学数学教师在应用游戏化教学方法时，应综合学生的实际情况，分层设置游戏问题，并选择合理的问题提问时间，进而将学生的实际情况与游戏化教学模式结合起来，在照顾到不同基础学生的同时，也可进一步改善课堂教学氛围，强化学生参与教学游戏的课堂体验感。首先，小学数学教师可根据学生期中考试、期末考试以及平时测试的成绩，分析学生的计算能力、逻辑思维能力以及对数学科目的兴趣，更为重要的是，教师应明确不同学生的优点;其次，教师还应积极总结不同学生的上课状态，分析学生课上学习的积极性，观察学生的学习情绪。为此，教师可在日常授课的过程中，积极地与学生进行沟通和交流，引导学生描述其学习的具体困难;最后，教师在开展游戏化教学活动时，可在活动中分层设置游戏问题，准确把握游戏问题的难度，调动学生参与游戏活动的积极性。

（4）课尾利用游戏化教学调动学生积极性

数学课的最后几分钟是学生专注力最散漫的时段，为保证教学效果，教师应当设计趣味性活动，改变理论教学所带来的疲劳感，巩固新知识，使学生能够保持长久的兴趣。还可以设计课外活动，带领学生感受其中蕴含的数学原理，使学生在趣味性活动中形成较为完整的空间概念。

结束语

總之，游戏化教学是数学教师最得力的助手，通过游戏与数学知识的有效结合，学生边玩游戏边学习数学知识，对知识的理解就会更深刻。在课堂教学中，数学教师要设计适宜学生需求的游戏活动，让他们在玩中掌握学习技巧，培养思考能力，实现小学数学学习能力的不断提高。

参考文献

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[2]张德军.数学游戏在小学数学教学中的实施探析[J].新课程，2021（35）：67.

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