初中语文教学中学生自主学习能力的培养

扎吾烈·卡可木

摘要：语文作为学科中的核心科目，在教育过程中有着极为重要的作用。语文的教学目的之一就是培养和强化学生的表达能力。教师应该针对自主学习对学生进行针对性教学，给学生讲一些自主学习技巧。在平时的教学过程中，给学生拓宽知识，增加学生的自主学习素材。

关键词：初中语文;自主学习;策略

初中教育是学习的关键时期，是奠定学生未来发展基础的至关重要的阶段。学生入读初中接触外界事物的机会很少，所以初中生的行为能力也有很大的发展空间。独立学习是一个人一生发展所必需的最基础的本领，只有具有独立的学习能力，人才能继续在这个竞争的热火朝天的时代不断学习和提高，才能变得更好。语文是学无止境的，老师只能在几个小时的课堂上教授一定数量的基本知识。因此，学生必须有能力自学，并在课后独立探索，以促进自己的发展。

一、采取适当的教学方式，调动学生的语文学习

现在，很多小学已经引入了先进的多媒体设备。老师可以在多媒体设备的帮助下创造一个有趣的教学情境，将教学内容与网络资源结合在一起。多媒体给学生展示出更加直观，更加有趣的语文知识。还可以扩张学生的学习范围，使学生接触一些在课本中没有的知识。但是老师在选择素材时一定要结合课本知识，不要脱离课本知识这一主体。老师还可以利用多媒体设备，让学生在课下开展复习和预习工作。让学生从多媒体设备的学习中，打开一个新的学习思路。比如说通过多媒体展示一张图片让学生通过视觉去学习文章，理解文章的内容，渐渐成为语文知识的分析者和思考者。除了以上方法以外，还可以通过巧妙的设置一些问题来让学生思考回答，因为小学生自身具备较强的好胜心理，会积极的回答教师提出的问题，这样会让小学生得到一种心理上的愉悦感，能够在一定程度上的强化学生学习动力，因此教师就可以利用这一点来开展相关的教学活动。如在以上所营造出的教学环境当中，为了能够进一步的激发出学生的自主学习意识。当下很多农村学校也逐渐在教室中配备了多媒体设备，这对学生来说是十分新颖的，教师如果合理利用多媒体设备，能更好的激发学生在课堂的学习热情，调动课堂氛围。

二、让学生在课前进行自我预习，培养自主学习习惯

预习这个环节，在整个学习期间的一项关键环节。学生通过预习可以高效率的抓住课堂上所讲到重点，能够更快的接受老师所讲述的新知识。在此之前，老师需要向学生讲解如何进行才能高效率的预习，预习工作有哪些。预习工作包括通读全文、在文章中划出不懂的词语以及段落，并且在文章旁边写上自己对这篇课文的理解以及感受，在不明白的地方作出标记。学生在课堂上才能够更好的掌握不认识的汉字。把握汉字的读音以及相近词和同义词，还可以让学生内用这些进行造句和联想词组，提升学生利用语文知识的技能。同时老师还要教授学生预习的技巧，让学生可以更快达到阅读和提升学做能力预期的效果。在每一节课开始之前，老师还需要检查学生的预习成果，对学生的预习结果进行检测，让学生能够通过一次一次的预习有所提升。在农村学校中，学生需要较强的自主学习能力，因为多数学生的家长文化程度不高是很难对孩子进行课下辅导的。因此教师要在教学过程中培养学生自主学习的习惯，以此来提升学生在课下的学习能力。除此之外，在寄宿类型的学校中，更要求学生有较高的自我控制能力，初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，寄宿学校的学生在日常学习生活中与家长接触的机会较少，因此教师要做好对学生的管理，提升学生的自我约束能力。

三、课堂中交流分享，培养学生思考的习惯

老师需要根据新课标的要求，将学生看作课堂的主角。老师以一个引导者的角色，去教授学生如何进行自主学习？让学生知道如何才能高效率的进行课下学习。学生在发挥自己的思维以及去理解文章时，大脑是处在一个动态发展的状况。在这个时候，老师需要时时关注学生们的状态。并且，不定时不定期的询问学生的学习情况，让学生说出他们的疑惑，并进行解答。进行有效互动最关键的一点，是如何使学生和老师之间的联系变得更加亲近。老师要消除学生对老师的抵触心理，使学生从内心深处相信老师、喜欢老师、敢于与老师交谈。除此之外，老师还要定期到去检测学生们的学习成果，收集学生学习的资料。给出学生在学习当中的难题，对难题进行讲解。才重视学生正确的、有效的把握语文知识。

四、拓展学习，在课外知识的了解中培养自主学习能力

语文，不仅仅可以在课堂上学习，课下的学习也很重要。教育的目标是让学生将语文融入生活。广阔的社会环境，是学生学习的一大平台。语文并不只是拘泥于课堂，鼓励学生敢于去及进行对陌生知识的挑战，树立信心，对学生取得的成果要加以肯定，在平时多与学生进行交流，把自主学习始终放在语文教学的第一位。语文在生活中随处可见，教育的目的就是要解决实际，让语文多在实践中进行应用，切实提高学生的实践水平，通过实践去验证自己的学习成果，实践对于课堂是更大的学习空间，实践的方式多种多样，通过实践的学习就要靠自己的思考，如何从生活中发现语文，认识到语文的应用，都是可以思考的问题。

五、引导学生建立自主学习计划和目标

要想培养学生的自主学习能力，首先要让学生学会制定学习机会，只要学习计划制定完善，才能更好的开展后续的学习工作。而学习计划的制定则是以学习目标为导向的。教师要以电脑学生建立自主的学习计划和目标，首先要让学生明确要达到怎样的学习目标，再根据目标一步步的制定计划，这样才能更好的完善学习计划，让学生不至于在学习过程中慌乱。若想想尽可能快的适应现在新的授课方法，语文教师需要对学生有信心。在执行教学任务时，不能害怕，只有老师对学生自身的学习能力有一定的掌握，多多激励学生，并且把握好作业和问题的分布数量和质量，这样才可以提升老师的教学品质和学生的学习效率。语文教师评判学生要适时适度，不能对学生太严厉，需要慢慢引导学生分析问题出在哪里，多角度总结出语文问题的类型。教师应乐于放手，使学生自己打开思维，通过实践让学生自身素质更顽强，并能提高自身对错误的调整能力。教师对学生的看管和指导，还有同学间关于题目的研究讨论，老师和学生相互间足够熟悉，对教师探究学生的学习情况也是有价值的建议。

结束语

初中阶段是培养学生自主学习能力和兴趣的关键时期，教师要对学生采取情感教学式的培训，改变以往传统的教学模式。让学生在培养兴趣的前提下学习语文，让学生感受到写作过程中的快乐和乐趣，让学生在学习语文时充满享受，从而形成良性循环，促进学生更好的发展，照亮学生未来光明的前途。

参考文献

[1]郭以鳳.自主学习策略在初中语文写作教学中的应用[J].才智，2016（11）：69.

[2]王彩彩.自主学习策略在初中语文写作教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（28）：74-75.