如何让学生快乐地学习英语

陈太原

初中英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生英语综合语言运用能力;现代英语课程教学已经不是仅限于教师领读，解释词义及讲解课文、语法和句型，而是培养学生的学习英语能力，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标。

一、有效地教育学生

在当今提倡素质教育，激发学生学习习惯，提高教学质量的情况下，直观教学尤其在初中英语课堂教学中大有发展之势，英语中的直观教学是指老师在教授新课的过程中，运用教室里现有的人和物、所带的实物、简笔画、教学挂图、直观教具以及电教设备和多媒体手段，生动形象地引导学生创设情景，提高学习兴趣和学习效率的一种方法。这种教学有其良好的针对性，不仅会消除学生的茫然、紧张、疲劳、注意力难以长时间集中的毛病，还能够让学生在学习中产生好奇心、新奇感，因而由被动授受知识，转化为主动学习知识。首先自己就要做个快乐的教育者，不要轻易地把自己不好的情绪带人到课堂上，一个快乐的人，面对学生的时候，更多的是看到他的优点和长处，而一个不快乐的人看到的更多的是学生的缺点和短处;同时，老师必须做一些教育的准备，要钻研，要机智，要忍耐;目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好学生的。

二、建立良好的师生关系

良师益友这是对老师的另一种的解释。良好的师生关系不仅意味着师生之间的交往上密切，在心里的距离缩短，在情感上的沟通共鸣，而且是学生积极思维活动而发挥主动精神的催化剂，对教育的活动开展，教育成效的取得会起促进作用。人本主义心理学认为：学生是具有内在学习潜能的，而其潜能的开发有赖于他人的理解和信任。如果教师尊重学生的意愿和情感的需要，就能充分发挥学生的主观能动性。学生内部动力只有建立在良好的师生关系上，而且融于民主化的学习氛围中，才能起到促进学习的作用。任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。它可以根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神和参与意识，还可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值。这也正是素质教育的根本要求之一。

三、因材施教

学生对新的知识基本掌握以后，可以在教师创设的任务情景中运用所学的知识，从而形成“活学活用”的能力。这一环节是学生形成知识迁移、能否将所学知识灵活地运用到实际生活中的关键环节。在这个环节中，教师可以给学生提供一些相关的、具备新知识点迁移要求的活动情景，即练习任务，供学生练习。也可以让学生进行讨论，结合学习要求，自己设计一些与他们的生活、学习更接近的活动情景，然后把所学的知识运用到自己创设的活动情景中。这样，学生的积极性会更高，兴趣更浓，在语言的实践中更容易迸发出创造性的“火花”来，学习效果特别明显。每个学生身上都有巨大的潜力和特点，老师要善于开掘它们。老师应该要认识到每个学生只是特点不同或潜力发挥不同，而非真正有优劣势之分：在教学中要随时留心观察学生，了解他的潜能和特点;不要否认任何一个学生在学习英语上的能力，对学生暂时表现不好的地方，也完全可以加以培养和提高;激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。调动了他们的学习积极性，唤起了他们的创新意识，收到了意想不到的教学效果。当你以宽容和微笑面对他们时，他们也会以微笑和宽容来回报你，真正参与到学生生活和学习中去。

在任务型的初中英语课堂教学中，教学是一种有计划，有目的，有组织的过程。教师是这一过程的设计者，组织者，指导者。他们通过设计相应的交际情景传授新词汇，新句型，新对话等，指导学生练习，对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用。这些决定了教师在教学过程中的主导作用。合作学习是一种非常有效的学习方法。在初中英语课堂上，让学生在合作中动口、动手、动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每一位学生的优势，以学习小组为基本形式，相互互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活動，达到开拓学生创造思维的良好效果，在英语课堂教学中。教师可以通过各种各样合作的形式，开发学生交往的潜能，形成师生之间、学生之间相互影响，和谐互动的教学局面，充分发挥优化组合的整体功能，培养学生团结合作的精神。

学生是任务的完成者。他们在教师的引导下，充分结合自己的已有知识，通过对话，交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的语言融会贯通，进而扩展到自己的现实生活中;也可以让学生自己创设任务情景，发挥学生的主体精神和主体能力，激发学生创造性，从而促进学生的个性全面健康地发展。