立足小学数学课堂，构建趣味教学模式

彭玲

摘要：现如今，趣味教学的模式越来越多地被人们所接受。在教育界中，很多人摒弃了传统的教学模式，转而去寻求新的教学方法。来让课堂变成趣味课堂，数学课堂也是如此。如今，小学数学在小学生的学习中占据着越来越重要的地位，因为数学不仅能够锻炼学生的逻辑思维，还能够锻炼学生的表达能力。而趣味课堂的形式，就能够为学生锻炼自己的逻辑思维和表达能力提供很好的平台。

关键词：小学数学;趣味课堂;改革

构建趣味教学课堂的方式和方法都很多，但是关键在于如何将自己所探究到的趣味课堂构建办法坚持下去，做到有始有终。根据经验，一些构建趣味课堂的方法之所以不能持久，往往是由于学生和老师之间的沟通还不够多。教师和学生之间存在距离感，因此不能够得到很好的反馈，也就不能够长久地将构建课堂模式坚持下去。本文从三个方面探究小学数学课堂如何有效的构建趣味课堂教学模式。

一、开展辩论赛活动

数学本身就是一门应用性和推导性很强的学科，在实际生活中有很多的例子都会应用到相应的数学知识。针对数学学科的这一特点，教师可以对于生活中的事例，开展一个有关数学方面的辩论赛活动。学生们都有表达和表现的需求，辩论赛的形式可以让学生充分的表达自己的观点和思想，与此同时，完整的辩论是建立在学生对数学知识的掌握上的，如果学生能够很好地掌握数学知识，再加上正确的表达，那么学生的辩论赛开展得非常成功。也就是说辩论赛能够让学生在学到数学知识的同时，满足自己表达的欲望，同时让数学课堂变得更加有趣味性。辩论赛的主题可以与某一个具体的数学知识相关，也可以直接与数学这门学科相关。

例如，教师可以选择“一根绳子长90/100米，这里的米可以改成90米吗？”这个辩题，正反方的观点不同，呈现出对立面，在学生不断地辩论与思考中，最终的答案会指向一个新的内容。这样一来，学生通过自己的努力探索到了新的数学领域，让他们感受到一种全新的喜悦，增加了课堂的趣味性。

二、建立小组讨论模式

一堂优秀的课堂，必须是存在着竞争与合作的因素的。如今的时代是合理竞争与合作的时代，在小学的教育中也是如此。对于教师来说，在小学阶段应当向学生传达这样一种思想，那就是要学会与同学进行小组合作。小组合作学习不仅能够让同学们交流思想，还能够促进整个班级凝聚力的提升，对于教师的教学也更加高效和便捷。小组模式的开展与实施具有多样性，教师首先可以在班级内成立若干小组，针对某一个特定的数学问题不同组来展开讨论。在短时间的讨论之后，每一小组派出一名小组代表对于本小组的解题思路或观点进行阐述。对于小学生来说，初次接触自我表达，可能并不是很顺利，对于这样的现象，教师应学会包容，适当地调整好课堂的氛围。

例如，对于某些趣味数学问题，需要发挥同学们的想象力，不同的思路有不同的画法——有9棵树，种成3行，每行4棵，应该怎样种？画出来。这道题目乍一看具有一定的难度，然而小学生们具有想象力丰富的优势，在积极的小组讨论之后，往往能够得出不同种的答案。小组讨论的学习模式，再加上与课堂内容相关的趣味数学问题，能够大大增加课堂的趣味性，构建趣味课堂的基石。

三、创新课堂引入

所谓的创新课堂引入，实际上就是教师在每节课上课之前，要将自己引入本节课课时内容的方式进行一下创新。很多教师在上课的时候，往往是很生硬的带入，直接让同学们将课本翻到哪页哪一页，本节课所要讲的内容是哪些内容。这样的方式对于小学生来说比较枯燥无聊，刚一开始上课，他们就接受这样的引入，所以整节课的效果都不是很好。我们都知道，好的开始就成功了一半，教师上课也是如此，在课堂之前，有一个比较有意思的故事或者例子来引入本节课的内容，往往能够在很短的时间内就提起学生的兴趣，增加整节课堂的趣味性。

例如，在学到比例这一章节的时候，教师可以引入一些生活中的例子，比如最近刚刚完美落幕的东京奥运会，“中国和日本目前所拥有的所有奖牌数的比例是多少？金牌数目的比例是多少？”等等，类似于这样的问题，能够让学生通过生活中的联想，来快速地进入到课堂状态中去，整节课的学习效率都会比没有课堂引入而高很多，可见有趣味的课堂引入的重要性。这就需要教师在备案的时候下足功夫，将具有趣味性的例子融入课堂中去。

四、结语

构建趣味数学课堂，是当今教育大势所趋。只有提升课堂的趣味性，教学的效率才能够更高。因此，教师需要在保留原有教学模式的基础之上，不断地开拓创新思路，将趣味的因素引入到数学课堂中去。在这个过程中，教师要做到的是与学生做好交流和沟通，鼓励学生勇敢的表达自己的观点，建立好反馈机制，与学生积极配合。只有在不断的反馈和创新的过程中，才能够发现自身存在的问题，并做出正确的改变。

参考文献：

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