核心素养在高中化学教学中的实践

刘岩

摘要：核心素养的培养是对传统教学一种变革与突破，它强调了学生学习的主动性，也加大了教师在教学中对学生学习兴趣的引导要求。高中化学是学生学习的重要科目，化学是对各种物质及其现象的研究，既有丰富的实验教学，也有抽象的概念表述。如何正确进行有效的教学设计，让高中学生能够接受新的化学教学模式，让学生在学习中感受到化学的乐趣，更能够在学习中发挥自己的主动性，是高中化学教师在新课程理念下需要研究的重要课题。

关键词：核心素养;高中化学;教学策略

高中化学理论知识较多，相关的支撑实验也较多。学生在化学知识的理解上还是着重于实验对照中获得。教师如何在高中阶段打好学生的化学基础，培养学生对化学的兴趣，培养学生核心素养，是每位高中化学任课教师教学和关注的重点。现在高中化学教学中还存在一些问题，为进一步提高学生学习化学这门学科的质量，教师要打破旧的教学模式，基于核心素养背景下结合新时代的信息技术、新课改的要求，创新高中化学教学模式及教学方法。在新课程教学理念的要求下，引导学生学习化学的热情，加强学生学习化学的主动性，让学生能够在实验和理论中得到很好的结合。

一、核心素养对高中化学教学的重要意义

高中的化学教学大纲对学生的相关能力有明确定位与要求。教师在深刻体会新课改精神的前提下，同时在核心素养背景下，应制定高化学学习每个阶段的教学任务与教学目标，将教纲要求分散到每学期的教学任务中。在教学目标明确的前提下，教师要制定清晰的教学方案，在教学方案中辅以多媒体手段。这其中方案要遵循“由易到难、由简到繁”的原则，才能达到学生听得懂、爱化学、能运用的要求。这样在核心素养的大背景下，高中化学的课堂教学与实验教学都能获得新的模式突破，对化学教育的改革具有重要意义。

二、核心素养视角下高中化学教学的策略

（一）高中化學实验教学的策略

1.创设实验教学情景，营造学习氛围

在化学实验课上的探究性教学，主要是要激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习思维，让学生激发自身的主动性。在化学实验教学中，创设具体的情景教学模式，让学生在相应的情景中产生浓厚的学习兴趣，同时在创设的情景中教师要加强与学生的互动，让学生的学习状况能够及时得到教师的引导。

2.联系实际生活，加强学生的探索兴趣

知识是来源于生活，而高于生活的。教师在实验教学中，要注意引导学生联系实际生活中的现象，让学生能够实实在在地感受化学与自己生活的联系，从而有效地激发学生主动探索学习的积极性，让各种化学知识有效地和实验内容相结合，进一步强化学生在实验中学习化学知识，在实验中验证化学理论。

3.加强化学实验效果，让学生感受化学的神奇

化学实验是改变物质状态，让物质之间产生各种化学反应，进而研究各种反应的化合物性质与状态。教师在进行化学实验教学时，可向学生演示有魔术特性的化学实验，让学生在实验前，能够充分感受到化学实验中各种现象的神奇性。进而产生浓厚的探究实验热情，让学生在具体实验中，去感受自己操作实验的乐趣，同时也有效地学习到相关的化学知识。

（二）高中化学课堂教学的策略

1.理清化学发展历史，树立学生化学学习观

化学这门学科的建立，是很多先辈科学家通过不断地实验和理论验证建立起来的，它对我们的生活和各种行业都产生了深远的影响。高中化学教师在课堂教学时，可向学生梳理化学发展的历史进程，以及在重要发展节点的历史推动科学家，让学生认识到化学在不断探索前进中所有人的付出，以及这些付出所带来的丰硕成果。让学生在学习化学历史中，去感受先辈化学家的化学研究经历与自身坚持，培养学生积极向上的学习热情，树立学生正确的化学学习观念。

2.优化演示实验，强调学生的探究

由于部分化学实验的复杂性与微观性，部分化学实验是无法让学生亲自操作和教师演示的，为保障学生在化学实验上的充分理解，同时活跃课堂气氛。教师可加强教学实验的引导性，以及引用多媒体教学展示不能具体操作的化学实验。在进行演示时，教师可采用问题模式的教学，提出与实验相关的问题，让学生主动探究相关实验可能产生的结果，以及这种结果化学意义。这样在教师具体演示时，学生就能较快地进入演示学习状态，弥补不能亲自实验的学习缺陷，强化自己学习的主动探究。

三、结语

化学知识得学习能力是需要不断引导和训练的，高中化学知识理论多，实验也多，教师在核心素养的背景下，要多创新教学模式，充分结合学生学习特性，从不同角度帮助学生进行发掘自身的潜力。化学教师要不断总结与改进教学方法，为学生的化学学习开拓新局面。

参考文献：

[1]庄学清.高中化学学科教学中学生核心素养培育的有效路径[J].西部素质教育，2021，7（6）：79-81.

[2]苗一君.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2021（3）：40.